В первую очередь, изменилось то, что определено ФГОСом НО. В связи с введением ФГОСа в нашей школе значительно изменилось материальное и техническое оснащение классов начальной школы, идет курсовая подготовка учителей, на сайте школы, отдела образования и департамента образования постоянно обновляется информация по ФГОС. На базе школы проводят занятия педагоги дополнительного образования МОУ ДОД ЦДОД «Уникум» кружок «Юный натуралист» и городского дома ремесёл кружок «Художественный труд» для учащихся ГПД 1-ых классов. Основные направления внеурочной деятельности:  интеллектуальное, духовно-нравственное, эстетическое и спортивно-оздоровительное. В январе этого года мы участвовали в работе педсовета по теме «Учимся работать по новым ФГОС. Модель дополнительного образования ».

В октябре 2011учителя иностранного языка нашей школы провели семинар по теме «Компетентностный подход к оценке знаний учащихся по иностранному языку». Тема теоретически и практически связана с ФГОС.

Во-первых, это уже сама рабочая программа 2б класса ФГОС, а не только календарно-тематическое планирование, она детализирована, именно в том плане, как выступление М. Леонтьевой «Основные образовательные и рабочие программы». Меняется подход к преподаванию, а это не менее важное направление в деятельности учителя.

Вывод: мое отношение только позитивное

Просмотрела предложенные веб-квесты. Больше всего хотелось бы выделить квест The Ocean's in Trouble: яркое, красочное оформление, притягивающее учащихся; удобная навигация, пошаговая интрукция по выполнению задания, полезные интернет-ресурсы для подготовки презентации

Думаю, что в данный момент трудно ответить на второй и третий вопросы, т.к. нет собственных разработок и опыта работа по данной технологии

Технология веб-квест заинтересовала меня. Обязательно буду ее использовать на уроках, особенно при долгосрочных проектах.

На мой взгляд ученикам это понравится, т.к. они все время используют интернет при подготовке к домашним заданиям. Данная работа привлечет их новизной и удобством выполнения в спокойной обстановке

Белая шляпа (факты)

1)      Что изменилось в вашей школе в связи с введением ФГОС и УУД?

Некоторые изменения, в том числе материальные,  коснулись только нынешних и будущих 1-х классов.

Красная  шляпа (эмоции)

2)      Что изменилось у вас, как учителя английского языка, в связи с введением ФГОС и УУД?

          Ничего.  На мой взгляд, если что-то и меняет отношение учителя и учеников к уроку и образованию в целом, то это скорее профессиональная заинтересованность учителя, участие в подобных этому мастер-классах, а не список требований и идеальных стандартов.

           Белая шляпа (факты)

3)      Что изменилось в рабочих программах?

 Не могу судить о кардинальных изменениях, так как начала работу сразу по новым рабочим программам.

    Черная шляпа (критика)

4)      Ваше отношение к ФГОС и УУД.

Трудно сказать однозначно. На бумаге это все выглядит красиво и правильно. На деле все обстоит по-другому. С одной стороны, прекрасные идеи по созданию «нового человека», «человека будущего», которые почему-то пытаются преподнести как некое абсолютное новшество. (Вспоминаются слова учителя начальных классов с 30-летним  опытом работы: «Вот теперь, наконец-то (с введением ФГОС), начнем воспитывать детей, развивать в них способности. А раньше мы этого не делали?!»)  С другой стороны, еще больше бумаг, отчетов, контроля, которые и без того «задушили» современного учителя, превратив его из творца в канцелярскую крысу.

Изучила материалы о Реализации ФГОСа и УУД. Эти стандарты,конечно, не совсем меня касаются, но мне кажется, что они немного выше меры научны и не совсем сочетаются на практике. А получается на бумаге, вроде бы все хорошо: мы занимаемся ранним обучением детей иностранному языку (при этом страшно перегружаем их, хотя им и интересны игровые формы), но что имеем на практике? У нас на Украине закончил обучение экспериментальный 11 класс, который учился почти без учебников (государство не успевало напечатать их к началу учебного года, и так все 11 лет), так вот, исходя из опыта этого эксперимента (дети начали изучать иностранный язык со второго класса) я хочу сказать, что не смотря на все игровые, проектные формы работы, новые информационные технологии, ученики очень устали и в 10-11 классах потеряли интерес к обучению (за исключением нескольких человек, которым нужно было сдавать английский на Внешнем Независимом Оценивании для поступления в вузы). Хотя я согласна, что нужны и интерактивные методики и коммуникативная направленность изучения языка (для использования на практике) и осознанная самостоятельная работа ученика, формирование умения учиться.
Элберт Грин Хаббард считал, что «Цель обучения ребенка состоит в том, чтобы сделать его способным развиваться дальше без помощи учителя». 
Но не нужно забывать и о духовности, нравственности , ведь это тоже признаки интеллекта. Только «правильно устроенный» мозг, по словам Грасиана-и-Моралеса, позволяет все время помнить о своем не внешнем, внутреннем облике. «Все время проверяй себя, насколько ты тверд в благоразумии», говорил он.
Надо сказать, что общество всегда предъявляло высокие требования к учителю. Но на данный момент, я думаю, что учитель больше энтузиаст, не имеющий соответствующего материального обеспечения нужного для этих "высоких" целей.

Ознакомилась с документами, очень интересная подборка. Я давно не работала во 2-х классах, но в этом году буду вести там уроки.

Особых изменений в школе я не вижу, мы работаем по УМК " Английский язык", под редакцией Н. Быковой, Дж. Дули и других. Он составлен в полном соответствии с ФГОС. Очень много самостоятельных заданий,  Много песен и игр, есть проекты. Они будут интересны учащимся, но уровень подготовки учеников, к сожалению, разный поэтому будет трудно оценивать работу. Мы стараемся и сейчас применять новые технологии, чтобы заинтересовать ребят в изучении языка, но материально-техническая база оставляет желать лучшего. Интересна идея "Учащийся сам должен стать "строителем" образовательного процесса, но я не думаю, что каждый может им быть.

Современная действительность требует перемен в области образования. Технический прогресс не стоит на месте, и нам учителям нельзя от него отставать, а следует  идти в ногу со временем. Конечно, на фоне всех изменний, образование, отношение к нему так же требует качественного переворота. Думаю, что введение ФГОС и  должно стать тем стартом.

1.     Очень интересно было просмотреть все предложенные веб-квесты. Они все оригинальные и имеют практическую значимость.  В связи со спецификой моей работы (начальная школа) мне наиболее понравился веб-квест Chocolate Chip Cookies. Прочитав теоретический материал про веб-квесты можно сказать о том, что структура соблюдена. Мне кажется, что учащиеся с огромным интересом и удовольствием будут работать с этим материалом.

2.      На следующие два вопроса ответить пока сложно. Пока нет своих собственных работ сложно размышлять о том, что можно добавить, а что убрать.

3.      Использовать буду обязательно.

4.     На 100% дети будут в восторге от этих заданий. Им всегда интересно все новое, оригинальное и неординарное.

Просмотрела все предложенные веб-квесты,  понравились многие, привлек внимание “Ocean Pollution and Solutions”. Здесь прослеживается четкая классическая структура: во введении формулируется тема (к ней даны подвопросы),  ставится проблема; определены цели и  задачи проекта; пошаговые инструкции для учащихся распределены на каждую неделю из трех; отводятся роли для учащихся внутри групп; задается форма конечного продукта -  “a newsletter”; дается список  ресурсов (не только материальных, но и человеческих);  стадии оценки и заключения – на каждом этапе свои. Очень понравился совет начать проект с экскурсии в исследовательский океанографический центр – вот если бы такое было возможно!

К такому тщательно разработанному проекту трудно что-либо добавить. И менять я бы  тоже ничего не стала, возможно, лишь установила бы более четкую шкалу оценки. Жаль, не удалось посмотреть результат работы учащихся – “newsletters” не открылись.

Технологию веб-квеста буду обязательно использовать для проектной работы (особенно в долгосрочных проектах) и в исследовательской деятельности школьников. Хотелось бы попробовать работу с квестом непосредственно на уроке, но для этого пока нет условий (выхода в интернет с нескольких компьютеров).

Ученикам такой вид работы обязательно понравится, что может быть для них более захватывающим, чем побродить по просторам интернета, да еще  с новой, познавательной целью, а потом творчески представить результат работы?

Завершила второй этап, выбрала название сайта, его дизайн. Посмотрела работы коллег. Все работы хороши, содержательны, содержат полезный материал.

Мое внимание привлекли дизайн и информативность следующих авторских работ:

http://english-love.ru Бурдасова Елена Викторвна

http://galaxywonder.ru Гаврилевич Галина Николаевна

http://tea4ingspace.ru Домнич Олеся Валериевна

http://english-in-use.ru Орлова Наталья

http://taratushechka.ru Таратухина Татьяна Александровна

Наметила направленность моего сайта. Подбираю подходящий материал.

Сервис Lino It оказался очень простым в использовании. Его можно  использовать в качестве платформы для обсуждения различных вопросов по изучаемым темам (например, Why DON'T some people like travelling?), для создания совместного проекта (презентация), а также как доску объявлений для студентов (например, расписание консультаций, ссылки на необходимые интернет-ресурсы для выполнения домашних заданий).

Ознакомилась с материалами, видеороликами. Великолепная подборка.

Работа предстоит огромная, переход к новому никогда не бывает легким. Но оторванность от учителя, его потребностей  налицо. Опять поставлен перед фактом.

Новое время-новые документы! Нам остаётся только изучать, воплощать и реализовывать. Как и в любом деле есть много недоработанного, напродуманного. Будем надеяться, что постепенно всё наладиться. Переходный период всегда полон сомнений и переживаний.

Познакомилась с материалами второго задания. Все проекты интересны и значимы с практической точки зрения.

1. Понравился веб -квест  Ocean in Danger самой тематикой. Защита окружающей среды - актуальная тема, особенно в промышленных городах. Но и все остальные работы интересны своей нетрадиционностью.

2. Добавить не решусь, т. к. каждый автор привнёс  свою идею и видение того, как её осуществить. а вот если буду применять тот или иной ресурс, то, возможно что - то изменю.

3. Не везде нравится стиль оформления: либо мелкий шрифт, а у многих детей, тем более взрослых людей, проблемы со зрением, либо анимация, мешающая, на мой взгляд.

4. Безусловно, да. Только сколько  времени занимает подготовка такой работы?

5. Уверена, что понравится, как и многим взрослым. Есть уже материал, который не надо искать. Можно проявить творчество, работать сообща. Есть чёткий план и структура выполнения задания.

Очень полезная подборка информации.

Идея ФГОС безусловно, положительная. В настоящее время преподавание иностранного языка даже в одном городе очень отличается в разных школах. Однако, пока не совсем ясно, как это будет осуществляться на практике. В нашем лицее нет начальной школы.  В работе лицея и рабочих программах пока ничего не изменилось.

Изучаю материалы по ФГОС и УУД, подобранные руководителем тренинга. Спасибо за столь солидную теоретическую базу! Попробовала ответить на следующие вопросы:

1.                 Что изменилось в вашей школе в связи с введением ФГОС и УУД?

С этого учебного года ФГОС работает в начальной школе. Учителя первых классов прошли соответствующее обучение, на недавнем педсовете поделились своим первым опытом и впечатлениями (в целом – положительными)  от работы по новым стандартам. Первые классы оснастили компьютерами и проекторами.

2.                 Что изменилось у вас, как учителя английского языка, в связи с введением ФГОС и УУД?

Непосредственно по новому стандарту учителям иностранного языка предстоит начать работу в следующем учебном году. Но уже с этого года во 2 классе я работаю по учебнику “Happy English.ru” Кауфман К.И., Кауфман М.Ю., имеющем гриф «Федеральный государственный образовательный  стандарт». О том, как реализуются идеи ФГОС в этом учебнике, очень подробно и доходчиво рассказала в своей лекции на вебинаре на www.englishteachers.ru сама К.И. Кауфман. С материалами вебинара можно ознакомиться на сайте. Как учитель, добавлю только, что учебником и первыми результатами я довольна. К счастью, 2 классы у меня делятся на группы по 9-10 человек.

3.                 Что изменилось в рабочих программах?

В текущем учебном году к тематическому планированию в рабочих программах добавила раздел «Требования к уровню подготовки учащихся» по каждой теме. Авторы УМК “Happy English. ru” планируют выпуск рабочих программ к следующему учебному году – будет хорошее подспорье для учителя!

Огромное спасибо руководителю тренинга Дегтяревой Е.А. за подборку методических материалов – солидная теоретическая база по теме, пригодятся и для составления рабочих программ, и для подготовки к выступлениям и обсуждению темы ФГОС.

Не придется ли учителю составлять рабочие программы для каждой группы в параллели, учитывая индивидуально каждого ученика? Такой объем бумажной работы трудно представить.

Ваше отношение к ФГОС и УУД

Очень осторожно отношусь пока к идее «Учащийся сам должен стать «архитектором и строителем» образовательного процесса». Каждый ли учащийся способен на это?  И, связанная с этой мыслью, «индивидуальная образовательная траектория». Здесь у меня пока только вопросы.