Впервые узнала о сервисах Linoit и Wallwisher. Очень понравился Linoit. Зарегистрировалась на Linoit, прочитала теоретический материал. В общую презентацию вставила свое фото и стикер. Создала презентацию на Linoit. Это было интересно. Уже научила своих учеников пользоваться Linoit. Осваиваю доску желаний. Изучила материал по этике. Это очень важно.Открываю для себя и своих учеников удивительные возможности работы в интернете и создание всевозможных работ на разных сайтах.
Большое спасибо организатору мастер-класса Елене Аленсандровне!
Благодаря мастер-классу, который проводится на страницах Интерактивного научно-методического журнала "Сообщество учителей английского языка - Tea4er.ru", я уже на первом практическом занятии научилась создавать опросники в "Анкетер" и "Опросы на Google". В процессе создания опросников были не большие трудности, но благодаря инструкциям занятие становиться увлекательным. Я продумала, где и как я смогу применить на практике в моей работе. А вариантов для применения огромное множество: дистанционное обучение, работа с родителями и.т.д.
|
Прокомментируйте основные идеи лекции. |
Символ |
Комментарий |
|
1. Методическое обоснование использования технологии веб-квест |
! |
Согласна,что изучение языка учениками не должно заканчиваться, как только прозвенит звонок с урока. Очень нравится сама технология, которая дает возможность самостоятельной творческой работы. |
|
V |
Я уже встречалась и с термином “web quest”, и с особенностями его работы, и с примерами таких ресурсов в интернете. Поиск в интернете – это, действительно, увлекательное и познавательное задание |
|
! + V |
Первые две классификации веб квестов обычны для любых проектов, а вот третья заинтересовала и была новой для меня. |
|
! |
Давно уже интересует эта технология в области применения при обучении англ.языку. Обязательно попробую создать несколько таких веб квестов для своих учеников, ведь творческие задания, связанные с поиском информации и ее анализом, очень интересны для детей. |
|
+ |
Очень много новой информации, буду изучать постепенно. |
|
+ V |
Так как я уже изучала отдельные веб квесты, то общая структура была мне известна, но в лекции даны более развернутые описания каждого этапа |
|
! |
Так как преподаватель должен идти в ногу со временем, то просто необходимо использовать при обучении англ.языку все современные технологии, которые так близки и понятны сегодня нашим детям, в частности взять интернет на службу обучения наших детей. |
|
+ |
Всегда интересна история возникновения какого-то явления. |
Продолжаю знакомство и освоение предложенных на втором этапе сервисов. Занятие очень заинтересовало, т. к. ранее с такого рода "информационными досками" не сталкивалась. Зарегистрировалась на всех трёх сайтах, попробовала создать свои собственные работы, - принцип понятен. Считаю, что данные ресурсы могут широко использоваться в работе учителя английского языка: мозговой штурм, разширение и дополнение идей для учебных проектов, рефлексия и т. д.
Тема 1 «Введение в
технологию веб-квест».
“ ! ” – Это меня заинтересовало;
“ – “ – Я думаю иначе;
“ V
“ – Я знаю это;
“ + “ – Новая
информация;
“ ? “ – Не понял, есть
вопросы.
Заполните таблицу, используя условные обозначения. Добавьте еще 4
пункта по своему усмотрению.
|
Прокомментируйте основные идеи лекции. |
Символ |
Комментарий |
|
1. Методическое обоснование использования технологии
веб-квест |
V |
«В целях повышения мотивации при изучении той или иной темы, учащиеся
приобщаются к современным технологиям, максимально
используя возможности Интернета». Считаю необходимым для себя
освоить все, что мотивирует учащихся при изучении иностранного языка |
|
2. Особенности работы с квестами |
! |
Для меня это и ново, и очень интересно |
|
3. Три принципа классификации веб-квестов |
+ |
Теоретически все понятно. Конкретные вопросы появятся в ходе работы. |
|
4. Веб-квесты в обучении АЯ |
? |
Работаю в начальной школе, поэтому вопрос: с какого класса возможно
использование данной технологии? |
|
5. Структура веб-квеста |
+ |
Веб-квест ДОЛЖЕН или МОЖЕТ иметь следующую структуру? |
|
6. Литература (ссылки) |
+ |
Очень нужный раздел, многие вопросы отпали после прочтения |
|
7. Тематика веб-квестов может быть самой
разнообразной |
V |
Подтверждение - работы наших коллег |
|
8. Критерии оценки работ учащихся |
? |
Как оценивать?! Есть ли общие критерии или каждый разрабатывает свои? |
Сейчас в школах многие учащиеся пользуются современными информационными технологиями, например веб-квесты. Образовательный веб-квест - это сайт в Интернете, с которым работают учащиеся, выполняя ту или иную учебную задачу. Разрабатываются такие веб-квесты для максимальной интеграции Интернета в различные учебные предметы на разных уровнях обучения в учебном процессе. Они охватывают отдельную проблему, учебный предмет, тему, могут быть и межпредметными.
Веб-квест упрощает учащимся процесс поиска информации, обработки ее и предоставления в различных презентациях. Использование учениками веб-квестов способствует повышение мотивации к самообучению, помогает формировать новые компетенции и реализовывать их творческий потенциал.
Работа учащихся в веб-квестах, думаю, делает учебный процесс живым и интересным. А полученный опыт принесет свои плоды в будущем. Потому что при работе в веб-квестах развивается ряд компетенций как использование ИТ для решения разных задач (в т.ч. для поиска необходимой информации, оформления результатов работы в виде компьютерных презентаций, веб-сайтов, флеш-роликов, баз данных и т.д.), работа в команде (планирование, распределение функций, взаимопомощь, взаимоконтроль), умение находить несколько способов решений проблемной ситуации, определять наиболее рациональный вариант, обосновывать свой выбор.
Тема 1 «Введение в технологию веб-квест».
“ ! ” – Это меня заинтересовало;
“ – “ – Я думаю иначе;
“ V “ – Я знаю это;
“ + “ – Новая информация;
“ ? “ – Не понял, есть вопросы.
Заполните таблицу, используя условные обозначения. Добавьте еще 4 пункта по своему усмотрению.
|
Прокомментируйте основные идеи лекции. |
Символ |
Комментарий |
|
1. Методическое обоснование использования технологии веб-квест |
V |
Это структурный подход, который дает ученикам возможность использовать свой труд более продуктивно, комбинируя различные информационные ресурсы новыми способами, а также применяя творческие способности и навыки проблемного мышления. |
|
2. Особенности работы с квестами |
! |
1.Вместо того чтобы заставлять учащихся бесконечно блуждать по Сети в поисках необходимой информации, учитель дает им список web-сайтов, соответствующих тематике проекта и уровню знаний.
2.Другой очень важной чертой web-квестов является то, что они построены из определенного набора блоков: введение и т.д. |
|
3. Три принципа классификации веб-квестов |
+ |
Не знала, что существует так много видов веб-квестов. |
|
4. Веб-квесты в обучении АЯ |
! |
Использование веб-квестов при обучении АЯ требует от учащихся соответствующего уровня владения языком для работы с аутентичными ресурсами интернета. |
|
5. Веб-квесты – доступ во Всемирную паутину |
! |
Веб-квесты – интересный способ научиться пользоваться Всемирной паутиной в образовательных целях. |
|
6. Интернет доступ к веб-квесту |
? |
А если мои ученики не имеют надежной интернет-связи, чтобы завершить все стадии веб-квеста? |
|
7. Эффективность веб-квестов |
! |
Эффективность веб-квестов при обучении АЯ высокая, если веб-квест – творческое задание, которое завершает изучение темы или
сопровождается тренировоч. лексико-грам. упражнениями на основе яз. материала используемого в веб-квесте аутентичных ресурсов. |
|
8. Тематика веб-квеста |
! |
Данный раздел обязательно нужен! |
Выполнила задания 2 этапа: создала визитку на LinoIt, добавила фото и информацию о себе . Работа доставила удовольствие и не отняла много времени. Прочла информацию о речевом этикете в интернет и оставила отзыв на сайте creative minds под ником Anny.
Думаю,что будет полезно представить материал о речевом этикете школьникам и обсудить эту проблему на часе общения.
|
1. Методическое обоснование использования технологии веб-квест
|
! + |
Использование данной технологии актуально, поскольку она представляет собой проблемное задание с элементами ролевой игры, развивает самостоятельное аналитическое и творческое мышление, включает активное использование ресурсов Интернет. |
|
2. Особенности работы с квестами
|
! + |
Учащиеся могут работать как индивидуально, так и в группе.
|
|
3. Три принципа классификации веб-квестов
|
! + |
На практике будет более понятно. |
|
4. Веб-квесты в обучении АЯ
|
! + |
Веб-квесты в обучении АЯ способствуют расширению социокультурной и языковой компетенций. |
|
5. Структура веб-квестов
|
! + |
Теоретически понятно, доступно, последовательно. |
|
6. Тематика веб-квестов
|
V |
Понятно, что веб-квест включает разнообразие тем. Можно ли создать веб-квесты по грамматике? |
|
7. Эффективная интеграция веб-квестов в процесс обучения
|
+ |
Учащиеся работают во внеурочное время по теме, в итоге может получиться замечательный обобщающий урок по данной теме или мини-конференция. |
|
8. Результаты выполнения веб-квеста
|
? |
При выполнении и оценивании веб-квеста индивидуально (а не в группе) как осуществляется дифференцированный подход?
|
Выполнила все задания. Столько возможностей предоставляет пользователям Интернет! В принципе процесс выполнения заданий был несложен, но отнимает очень много времени. Возможно, это от того, что Интернет у меня медленный. Считаю все-таки, что много заданий давать учителям не надо, не то приходит мысль, что все остальное подождет. Процесс создания доски желаний увлекательный. Личная страница на linoit отняла все силы и время - интересно, не оторваться. Объем статей об этикете в Интернете разумный. Но честно признаться, боюсь открывать литературу ... Так много дано ссылок! Кажется, начинаю потихоньку "сдуваться".
Тема 1 «Введение в технологию веб-квест».
“ ! ” – Это меня заинтересовало;
“ – “ – Я думаю иначе;
“ V “ – Я знаю это;
“ + “ – Новая информация;
“ ? “ – Не понял, есть вопросы.
|
Прокомментируйте основные идеи лекции. |
Символ |
Комментарий |
|
1. Методическое обоснование использования технологии веб-квест |
V |
веб-квесты и проектная методика похожи. |
|
!/+ |
Для меня это, что –то новое, но довольно интересное |
|
+/! |
Меня заинтересовал Веб-квест, созданный на основе задания-загадки |
|
+/? |
С какого класса (возраста) можно вводить данную технологию? |
|
+/!/ ? |
Нужно следовать строго данной структуре? |
|
+/! |
Удивило огромное разнообразие типов, и как все это можно создать |
|
! |
|
|
? |
Где можно создать веб-квест? На каком –то определенном сайте? |
Тема 1 «Введение в технологию веб-квест».
“ ! ” – Это меня заинтересовало;
“ – “ – Я думаю иначе;
“ V “ – Я знаю это;
“ + “ – Новая информация;
“ ? “ – Не понял, есть вопросы.
Заполните таблицу, используя условные обозначения. Добавьте еще 4 пункта по своему усмотрению.
|
Прокомментируйте основные идеи лекции. |
Символ |
Комментарий |
|
1. Методическое обоснование использования технологии веб-квест |
!+ |
«Обучение учащихся должно быть развивающим,и технологии веб-квестов этому соответствуют.Учащиеся вовлекаются в собственное обучение и конструирование своих знаний.» Согласна с этим.Данные технологии новы для меня, считаю ,что их необходимо мне изучить. |
|
2. Особенности работы с квестами |
+ |
Работа в едином информац.пространстве,различные веб-сайты,основа-проектная методика.Последнее –знакомо по учебной работе,учащиеся любят делать проекты.Уверена,веб-квесты примут с огромным интересом. |
|
3. Три принципа классификации веб-квестов |
+ |
По длительности выполнения,по предметному содержанию,по типу заданий.Изложено все ясно,понятно,нет ничего лишнего. |
|
4. Веб-квесты в обучении АЯ |
+? |
Веб-квест является творческим заданием по завершению темы изучения,сопровождается тренировачными лексико-грамматическими упражнениями,тематика различна.Насколько доступны данные технологии для начальных классов? |
|
5. Структура веб-квеста |
+! |
-вступление, - центральное задание,-список информац.ресурсов,-основные этапы работы,руководство к действию,-заключение.Структура-очень важный момент,залог успеха,если правильно всё соблюдать. |
|
6. Тематика веб-квеста |
! |
Тематика многообразна,это большой плюс при обучении. |
|
7. Результаты выполнения веб-квеста |
!? |
Различны: устные выступления,компьютерная презентация,эссе,веб-страницы.Это по теории, но пока нет практики, нет точного представления у меня. |
|
8. Литература Источники |
+! |
Данный раздел –необходим! |
|
Прокомментируйте основные идеи лекции. |
Символ |
Комментарий |
|
1. Методическое обоснование использования технологии веб-квест |
+ |
Вся информация совершенно новая, интересная, нужная. Особенно заинтересовали вопросы о сроках выполнения, использовании упражнений при работе над созданием квеста, формах представления результатов |
|
! |
|
|
! |
|
|
! |
|
|
! |
|
|
! |
|
|
+ |
|
| |
|
|
Прокомментируйте основные идеи лекции. |
Символ |
Комментарий |
|
1. Методическое обоснование использования технологии веб-квест |
+ |
Вся информация совершенно новая, интересная, нужная. Особенно заинтересовали вопросы о сроках выполнения, использовании упражнений при работе над созданием квеста, формах представления результатов |
|
! |
|
|
! |
|
|
! |
|
|
! |
|
|
! |
|
|
+ |
|
| |
|
"Personal site: for and against”
Essay
To a have a site or not to have? Nowadays it’s very cool among teachers. A modern teacher should be a skilled user and she or he should do everything for the improvement of a teaching process.But this is a burning issue.
On the one hand, a personal site has some advantages. The owner of the site can publish his works in the Internet and exchange them with colleagues. The important thing is the connections with students or parents. For example, they can get the information about the timetable and homework, about different Olympiads, contests or their results. And it’s rather convenient for the sick or the disabled.
On the other hand, the disadvantages should be mentioned. Firstly, there are some places where the access to the Internet leaves much to be desired. Secondly, some teachers think it's a waste of time, because Russian teachers are very busy with their personal achievements, but not the achievements of pupils.
Thus, it would be impossible to find just one “right” opinion to this problem. From my point of view, a personal site for a teacher is worth having, because this is an option for both a teacher and his students to get better results.
© 2011-2018. Главный редактор - Гулов А.П.
