Вот и подходит наш мастер-класс к завершению. У меня сайт прошел модерацию и публикацию. Я не думаю, что мой сайт идеальный, но я старалась. Еще много новых идей.  

Мой сиквейн: 

My site
interesting, useful, creative
look, read, listen
Welcome to my site!

Успехов всем, до новых встреч!

Вот такой синквейн получился:

1. My site

2. educational, informative

3. learn, help, impress

4. Give a new and interesting information!

5. headway

Курс сайтостроения оказался одним из самых сложных на tea4er.ru.

Платформа setup.ru оказалась не самой удобной для работы и создания сайта.

Меню малофункционально, и есть еще ряд недостатков.

В целом, сама идея создания персонального сайта очень понравилась, появилось желание попробовать самостоятельно другие конструкторы, и уже не кажется, что сайты могут создавать только информатики, но и простые учителя иностранного языка. Сам процесс работы стал увлекательным путешествием в другие науки, пришлось познакомиться с различной информацией, чтобы не только создать, а также и наполнить свой сайт.

Работа уже завершена, появилось чувство гордости за себя! 

И хочется выразить благодарность нашим тьюторам!

С уважением, Ю.В.

Хочу предложить несколько игр, направленных на отработку у детей правильного произношения звуков, слов, предложений. (Однако в процессе иг­ры параллельно решаются и другие учеб­ные задачи.)

1. "English Friends". С помощью этой иг­ры отрабатывается произношение звуков: [h]; [p]; [t]; [k]. Готовится заранее на­бор цветных рисунков (вырезанных из бу­маги или картона), на которых изображе­ны, например, снежинка, лошадь, заяц, ку­рица и т. п. (С обратной стороны рисунка приклеена петля из тесьмы или нитки.) В на­чале урока говорим детям: "Today we have a guest from England". Потом показываем снежинку и объясняем, что снежинка не знает русского языка и гово­рит только по-английски. Рисунок с изобра­жением снежинки нужно повесить на вы­ступающую планку доски или на указку. Губы говорящего находятся на уровне снежинки. Нужно обратиться к снежин­ке со словами: «Здравствуй», «Добро по­жаловать» и т. п. Рисунок висит неподвиж­но или чуть-чуть колышется. Но когда при­ветствие произносится по-английски ("Hel­lo!"), снежинка двигается взад и вперед под воздействием струи воздуха, которая формируется при правильном произнесении звука.

Дети могут разговаривать со шляпой (hat), с лошадью (horse), с курицей (hen) и т. д. При этом они сначала пытаются поговорить с ней по-русски, например: «Ло­шадь, лошадь», а потом по-английски: "Hor­se, horse" и т. п. При этом нужно напомнить: "It cannot understand Russian. It understand only English".

Особенно интересно ребятам разговари­вать с животными и зверюшками, чье обо­значение по-английски начинается на букву Р. Струя воздуха заставляет их двигаться прыжками. Для общения были выбраны Пя­тачок (Piglet) и зайчик по прозвищу Peter. Если ребенок правильно произносит англий­ский звук [р], то Пятачок просто прыгает от радости, если же звук произнесен не­правильно, Пятачок неподвижен.

В заключение можно предложить школьникам игру "Making Freinds". После того как ученик правильно произнес один из звуков ([h], [p], [t], [k]) в словах horse, hat, pet, piglet, Peter и т. д. и рисунок пра­вильно «отреагировал», ребенок снимает его. Набрав нужное количество рисунков, он получает оценку «12».

2. Игра "How do Animals Talk?" помогает выработке у детей правильной артикуляции при произнесении отдельных английских звуков. Предварительно нужно научить ре­бят имитировать звуки, издаваемые домаш­ней птицей, различными животными. Нужно объяснить детям, что эти звуки по-разному передаются в английском и рус­ском языках. Англичане передают их так: "Croak" (лягушка), "Bow-wow" (собака), "Cluck-cluck" (курица),"Quack-quack" (ут­ка), "Cock-a-doodle-doo" (петух) и т. д.

Кто-либо из ребят встает у доски спиной к товарищам, один из сидящих за партами учеников имитирует звуки, издаваемые пти­цей, животным, например: "Cock-a-doodle-doo". После этого школьник, стоящий у доски, повернувшись лицом к классу, ста­рается угадать, кто это произнес. Он об­ращается к ребятам с вопросом: "Are you a cock?" Услышав в ответ "Yes, I am", во­дящий садится на свое место, а к доске выхо­дит тот ученик, который имитировал крик петуха. В процессе игры нужно следить за тем, чтобы дети правильно произносили звуки.

3.    Как известно, изучение знаков транс­крипции — важный момент в процессе обу­чения: от этого зависит, насколько успешно сможет учащийся заниматься языком само­стоятельно. При этом используются хоро­вая и индивидуальная формы работы. Можно про­вести небольшие соревнования, в каждом из   которых   участвуют   по   два   ученика.
Учитель  показывает знак транскрип­ции,   учащиеся   одновременно   произносят этот звук. Работа ведется в быстром темпе. Выигрывает тот, кто первым и правильно произнес   большее   количество   (из   числа предложенных)  звуков. Игра не занимает много времени и может быть использована для   закрепления   изученного   материала.

4.    При изучении алфавита и его повторе­нии полезной может стать игра "Butterfly". Нужно заранее приготовить вырезанные из бумаги или картона бабочки  (желательно 24 рисунка) и буквы алфавита (разложен­ные на большом листе бумаги). Со словами "Fly, butterfly, fly!" кто-либо из детей под­брасывает бабочку вверх, над листом бу­маги. Вызванный ученик называет ту букву алфавита, на которую «села» бабочка.

5.    При чтении текстов можно предлагает детям игру "Hedgehogs". Суть
игры состоит в следующем: учитель произносит предложение на русском языке, уча­щиеся ищут в тексте эквивалентное пред­ложение на английском языке. Тот ученик, который первым нашел нужное предложение, прочитывает его. Если при чтении он допустил ошибку, право прочитать предло­жение передается другому учащемуся, под­нявшему руку вторым. Если же ученик спра­вился с заданием, ему дают в награду вы­резанного из бумаги (или картона) ежика. Набрав определенное  количество ежиков, школьник получает оценку «12» и становит­ся ведущим в игре.

6.    При работе над темой "Seasons" можно  использовать   игры:   "Butterflies", "Leaves", "Snowflakes" и "Showdrops".
 "Butterflies". По классной комнате развешиваются выре­занные из бумаги (картона) бабочки. Для получения хорошей отметки ученику пред­лагается «поймать» нужное количество ба­бочек. За правильно выполненное задание (произнести одно предложение на тему о лете) ребенок получает одну бабочку. Та­ким образом он составляет небольшое сооб­щение на данную тему. Если школьник до­пустил ошибки в предложении, бабочка уле­тает.  Играя в другие  аналогичные игры, названные выше, дети собирают снежинки зимой, подснежники весной, листья – осенью.

7.     Когда я планирую  инсценировать с ребятами сказку «Turnip», то с помощью игры мы отрабатываем фонетически все реплики. Нужны две репки (игрушечные или нарисованные и вырезанные из бумаги) и небольшие призы. Репки лежат на зад­них партах, призы — на столе учителя (или на первых партах). Ученики образуют две (можно больше) команды. Цель команды — переместить репку с задней парты на парту, где находятся призы. Количество участни­ков команды должно равняться количеству парт, которые отделяют репку от призов. Один из членов первой команды подходит к репке и говорит: "What a big turnip!". Тя­нет ее: "One, two, three", зовет товарища по команде: "Vova, come here. Help me, please". Если фразы произнесены правиль­но, он слышит в ответ: "All right. I'm com­ing". Ребята вместе тянут репку: "One, two, three". После этих слов (при усло­вии, если они произнесены правильно) дети имеют право перенести репку на следующую парту. Игра продолжается. Приз получает команда, в которой ни один участник не выбыл из игры. Если же в обеих командах участники игры допускали ошибки, выигры­вает команда, которая продвинулась ближе к призам.

Продолжила работу над составлением сайта в системе SETUP. Выбрать шаблон для оформления сайта было не сложно. Создала страницы сайта. Думаю, управлять меню просто. Изображения, баннеры добавить не составляла трудностей, т.к. я имею опыт составления сайта. Заполнила материалом сайт. Не все было понятно, потратила много времени, чтобы методом проб и ошибок проделать работу. Осталось много вопросов. Надеюсь в следующем этапе я смогу на них ответить.

Новые странички - новые проблемы. Количество страниц не совпадает с количеством заполненных, хотя и файлы вложила, и фото выложила в фотогалерее. Путем проб и просмотров пришла к выводу, что каждый пункт в меню, например: Работы учащихся, если создать подпункт - работы Петровой, будет считаться не заполненной - пока не дашь комментарий или пояснение в 140 и более символов. И еще открылись не самые приятные факты - на этой платформе доступно все - и видео, и карты интерактивные, и он-лайновые ресурсы, только владельцам ПРО (профессиональной версии), поэтому этот сайт скорее всего будет использован для дачи пассивной информации.

Странички создала, только вот последовательность меня не устроила и я начала удалять и заново создавать и так несколько раз, пока не наткнулась на функцию "перетаскивания" - серые точки с левой стороны на названиях странички при редактировании. И поняла, что 2 часа были потрачены впустую. Но главное теперь если придется добавлять странички, я знаю как и куда их переместить. Попробовала заполнять фото галерею, но кнопки "загрузить, добавить товар" как-то не очень нравится. Жаль, что в системе setup не предусмотрены шаблоны для персональных сайтов с соответствующим наполнением. На страничке "работы учеников" - не получается загружать работы в power point, если так дело пойдет, то сайт будет годен только для портфолио с фото и печатными текстами. Возможно позднее нам Олеся Сергеевна откроет тайны и секреты системы setup.

На своем сайте я планирую разместить следующие разделы:
1.    Главная страница
2.    Нормативно-правовые документы
3.     Новости (где буду размещать новости образования, расписание  конкурсов и олимпиад,  их результаты   и т.д.)
4.     Моё портфолио
5.     Методическая копилка    6.     Подготовка  к ГИА и ЕГЭ
7.     В помощь ученику
8.     В помощь учителю
9.     Родителям
10.     Классному руководителю
11.     Полезные ссылки
12.   Английский он-лайн
13.   Форум
14.  Фотоальбом
15.  Обратная связь
16.  Гостевая книга
17.  Контакты

Общение - сложный многогранный процесс. Оно требует от учителя терпимости к другим суждениям, ошибкам, умения сопереживать своим ученикам и восхищаться их успехами. Искусство общения - гибкая сочетаемость учебного и жизненного в контакте учителя и ученика. Когда у моих учеников начинаются трудности в изучении английского языка, всегда им рассказываю о своих проблемах в ту пору, когда была школьницей и студенткой. Честно признаюсь, что многое не получалось, приходилось подолгу заниматься, но огромное желание, упорство и даже упрямство помогли справиться с трудностями. Даю советы, апробированные на собственном опыте. Это помогает установить атмосферу взаимного доверия, необходимую для успешного общения.

Пожалуй, можно выделить 4 этапа педагогического общения:

1.  Моделирование предстоящего общения

На этом этапе следует продумать не только содержание, но и возможные способы, и тональность общения. Этот этап является определённой настройкой на урок.

2.    Начальный период общения

Здесь важную роль играет такой психологический процесс, как первое впечатление. Эффект первого впечатления имеет огромное значение в работе с детьми. Он, порой, формирует изначальный и, часто, довольно устойчивый стереотип восприятия. Причём, важную роль играют такие моменты, как голос учителя, выражение лица, тон, одежда, манера поведения и т.п.

 На этом этапе очень важны:  - чёткость организации изначального контакта с классом - оперативный переход от приветствия к деловому общению - организация целостного контакта с классом - постановка задач - умение "транслировать" в класс свою доброжелательность - проявление понимания учащихся Верно найденная система общения создаёт положительные эмоции, являющиеся основным двигателем изучения иностранного языка.

3.  Общение в ходе урока

Педагогическое общение предполагает умение педагога быстро и правильно реагировать в меняющихся условиях. Общение с классом - вещь капризная и невозможно запрограммировать все варианты общения. В ситуации, когда учитель поставлен в необходимость сиюминутного выбора оптимального решения, помогает педагогическая интуиция. Если я чувствую, что атмосфера накаляется, стараюсь разрядить ситуацию юмором. В моменты напряжения не вызываю к доске, разрешаю отвечать, не вставая с места, прошу класс оценить ответ. Проверка письменных работ друг у друга, ответ не на оценку также способствуют некоторой психологической разрядке.

4.  Анализ осуществлённой системы общения и моделирование системы  общения на предстоящую деятельность

Попробуйте проанализировать свои  или чужие уроки по следующим показателям:

1.Вход в класс (бодрый, энергичный, неуверенный)

2.Общее самочувствие в начале общения (продуктивное, нейтральное, скованное) 

3.Проявление коммуникативной инициативы (энергичное, нейтральное, вялое) 

4.Умение создавать на уроке необходимый эмоциональный настрой  

5.Управление собственным самочувствием в ходе общения

 6.Характер общения(лёгкое, формальное, натянутое) 

7.Эффективность управления общением (оперативность, уверенность, гибкость, недостаточное использование общения) 

  
8.Речь (яркая, образная, маловыразительная)  

9.Мимика (выразительная, целесообразная, нейтральная)  

10.Пантомимика (образная, сдержанная, манерность, скованность)  

Подведя итог, постарайтесь избавиться от замеченных недостатков. Возможно, нужно пересмотреть свой метод и свою тактику общения.

На сегодняшний день проектная методика не является чем-то новым, много чего о ней сказано, но мне бы хотелось поделиться своими наработками в этой области.

Мною большое внимание уделяется именно этой методике, поскольку:

1) внимание обучающихся обращается на актуальные вопросы и проблемы современной жизни - в свою очередь, поиск ответов на эти вопросы наглядно демонстрирует важность английского языка, как средства, расширяющего доступ к источникам информации, и способствует повышению мотивации к его изучению;

2)этот метод способствует формированию критического мышления (умения критически оценивать информацию с точки зрения достоверности, убедительности, достаточности и логичности);

3)этот метод способствует развитию учебно-социальных навыков (работа в команде = распределение сфер ответственности, определение последовательности работы, общие выводы и т.д.)

Мои ученики выполняют проекты с 5 класса. Начинаем с краткосрочных творческих проектов: изготавливаем открытки к праздникам, придумываем школьную форму, делимся рецептами любимых блюд и т.д.

Такая работа повышает интерес к изучению иностранного языка путём развития внутренней мотивации; развивает творческие способности, умение выразить себя.

В 7 классе, наряду с другими проектами, осуществляем игровой/ролевой проект: проводим конференцию, где обучающиеся представляют информацию об англоязычных странах в виде устных рассказов жителей этих стран.

Ученики 7 класса с удовольствием участвуют в проекте "Школа мечты", здесь можно посмотреть результаты их деятельности.

Учащиеся 8-11 классов успешно реализуют информационные проекты (собирают информацию, анализируют и обощают, информируют других обучающихся).

Кроме того, мы успешно осуществляем долгосрочные проекты. Здесь можно увидеть презентацию проектов "Местное рукотворное чудо" (10 класс).

Проекты (5, 6 классы):

«Школьная форма», «Кем мечтаю стать», «Лондон моими глазами», «Мой кумир», «Рецепт любимого блюда».

Проекты  (7,8,9 классы):   

 «Организация школьного конкурса», «Англоязычные страны»(конференция), «Школа мечты», «Проблемы планеты», «Путешествие твоей мечты»,  «Войны и конфликты в современной истории».

Проекты (10, 11 классы) «Что мне нравится (не нравится) в школе», «Преимущества и недостатки занятий спортом», «Семья и друзья», «Открываем    прошлые цивилизации», «Местное рукотворное чудо» и т.д.

Многие проекты выполняются ребятами в Power Point либо представляются видео роликами. Большинство моих учеников делают это с удовольствием - творят!

We live  in a quiet provincial town. It is small and there are not many places of interest but we love it because it is the place of our birth.It is the town where we made friends, first fell in love and went to school.There are 12 schools in our town. Among them there is a gymnasium and a lyceum. We are lucky to study in lyceum 7.It was first a secondary school which was founded in 1974 and in 2008 it became a lyceum. It is a unique place to study! It is the best! Our lyceum is equipped with modern computers. There are Smart boards in all the classrooms.The pupils have a great opportunity to get profound knowledge because in our lyceum there work experienced and highly-qualified teachers. They are the teachers who help to choose a profession properly and  way of life.Most of the pupils succeed in life. We are proud of them!

22.03.12

В результате анализа предложений коллег и уже готовых сайтов учителей АЯ, я внесла следующие коррективы и теперь каталог будущего сайта выглядит так:

Главная страница

Моё портфолио

Новости

Нормативные документы

Мастер-класс

Научно-исследовательская и проектная деятельность

Внеурочная деятельность по предмету

Классный руководитель

Конкурсы для учителей и учеников

Работы учащихся

Фотоальбом

Гостевая книга

Форум

Полезные ресурсы

Контакты

Опубликовать материал

Вот только не многовато ли страниц?

Why would a teacher need a personal website?

1. The real teacher always strives to become a positive example for her students and her own website will help in this situation.

1. Итак, онлайн конструктор сайтов Setup.ru предлагает нам: бесплатно создать сайт в несколько кликов.

Я начала процесс создания своего персонального сайта:

 Приступила к регистрации.

1. Набрала в адресной строке www.setup.ru. Попала на сайт.

2. Нажала на кнопку «Создать сайт» и попала на страницу, где необходимо заполнить информацию о будущем домене (с помощью кликов):

1)      Ввела имя и фамилию;

2) ввела адрес электронной почты; 3) ввела пароль для входа на сайт; 4) приняла пользовательское соглашение и 5) зарегистрировалась.

Затем я вышла на свой почтовый ящик, чтобы подтвердить регистрацию, подтвердила свой почтовый адрес, перейдя по нужной ссылке. 

3. Нажав на кнопку «Далее», я выбрала в системе дизайн для своего будущего сайта.

4. Setup.ru уже создал сайт. В моей панели системы он стал тут же отображаться:

5. Затем я назвала сайт; добавила Яндекс Метрику и загрузила несколько фотографий.

Привет всем! По-прежнему в сети остается актуальным вопрос «Где создать сайт бесплатно?», ведь не все сразу могут понять, (как и я) что такое собственный сайт, с чем придется столкнуться, как работать с ним, будут ли успехи, время на ведение и так далее. Именно поэтому большинство для начала пробуют создать веб сайт бесплатно и научиться работать над ним.

Вот и я решила создать свой персональный сайт, при этом мои познания в создании сайтов (как и у большинства) были на нулевом уровне. Было только желание «Хочу создать сайт бесплатно», которое казалось мне практически невыполнимым. Согласитесь, логично, ты ничего не знаешь, но все хочешь, да еще и бесплатно.

И вот я узнала, что совсем недавно в сети появился новый проект бесплатных онлайн конструкторов сайтов - Setup.ru (проект, созданный Николаем Евдокимовым, Анаром Бабаевым и ко), который даёт возможность создать сайт с нуля бесплатно.