На уроках английского языка учащиеся не только изучают сам предмет, но и знакомятся с культурой

Великобритании, США, Канады, Австралии и Новой Зеландии. Для того, чтобы проверить знания

наших ребят по страноведению, мы решили провести завтра викторину. Для 5-7 классов --- о знании

Великобритании, для 8-9 классов подготовили вопросы по теме США. Надеюсь, всем ребятам

понравятся эти вопросы, и они с легкостью решат их. Удачи им!!!

   Наша школа каждый день полна сюрпризами, которые улучшают настроение не только у ребят, но и у учителей. И сегодня объявили днём пословиц и поговорок. Никто даже и не мог себе представить, что всем (и учителям, и культработникам, и библиотекарям, и , конечно же, ребятам ) предстоит выполнить одно большое задание вместе-- правильно перевести пословицы с русского на английский язык. Этот день полностью был подготовлен учителем английского языка Антоновой Зоей Ивановной. К большому удивлению, все были заинтересованы этой работой. Хотя плакат был вывешен только после первого урока, но к обеду все  завершили её. Во время большой перемены подвели итоги работы. Все были довольны.

http://www.tea4er.ru/images/fbfiles/files/___.zip

В нашей Гимназии целую неделю шла подготовка к Хэллоуину. Ребята с 5-6 классы делали плакаты и газеты, 7-8 разыгрывали малышей, с 9-11 проводили праздник, разыгрывали сценки, пели песни. Всё было ужасно здорово!

В 5 а классе прошло внеклассное занятие Happy Halloween

Ученики 5 а класса за работой.

... black cats, pumpkins, witches...

Молодцы!

А вот и мумия...

26 сентября в нашей школе проходил день Европейских языков. В течение всего дня приветствовалось общение только на иностранном языке, получение хороших и отличных отметок по этому предмету, а учащиеся 10 класса приняли участие в страноведческом турнире " Путешествие по миру", во время которого они закрепили свои знания о странах изучаемых языков и просто хорошо провели время (см. альбом)

27 октября прошел школьный тур олимпиады по иностранным языкам, победителями стали:

* английский язык

Хлебникова А.(7 кл.) - 1 место, учитель Ерёмина Н.В.

Ангельхер А. (7 кл.) - 2 место, учитель Ерёмина Н.В.

Кургинян К. ( 7кл.) - 3 место, учитель Ерёмина Н.В.

Лизогубова В. (7 кл.) - 3 место, учитель Ерёмина Н.В.

Колодкин Д. (10 кл.) - 1 место, учитель Ерёмина Н.В.

Садохина Н. (10 кл.) - 1 место, учитель Ерёмина Н.В.

Гольчиков С. (10 кл.) - 2 место, учитель Ерёмина Н.В.

Седова А. (10 кл.) - 3 место, учитель Ерёмина Н.В.

Готовимся к муниципальному этапу.

2 ноября состоится районный семинар учителей английского языка по теме "Обучение письменной речи в формате ЕГЭ"

        Сегодня мы с утра с нетерпением ждали нашего классного руководителя, Ольгу Ивановну!!!Сегодня в этот замечательный день она справляет свой день рождения!!! Хотя она ведёт уроки истории и обществознания, мы решили поздравить её на её любимом языке -- АНГЛИЙСКОМ!!! Английский выбрали, потому что она не только хорошо владеет этим языком, прекрасно общается, и даже она побывала в замечательном городе ЛОНДОНЕ!!! Happy birthday to Olga Ivanovna!!! We wish you all the best!!!

тестовая страница

все методические материалы - на форум, ссылки на работы - в отдельную статью

Путешествие в «Страну английского языка»

Written by Svetlana Anatolyevna Danilova 

«Путешествие» проводится на параллели 3-х (или 4-х) классов. Все ученики являются пассажирами поезда, который отправляется в путешествие по английскому языку. Каждый класс занимает свой поезд, который останавливается на разных станциях. Дети сами придумывают свои опознавательные знаки, но в каждом из них есть свой машинист с полоской на голове “driver”, который ведет весь класс по стан - циям. Чтобы поезда «не сталкивались» в пути, каждому классу выдается “traintable”, в котором написа-ны все названия станций в определенном для каждого класса порядке. В путевом листе также указывается время стоянки каждого поезда, количество полученных баллов и подпись «начальника стан ции»(ответственного учителя).

Ходигры

Teacher: Dear friends, today you are passengers of this train. We are going to travel to English . The train is leaving. Good voyage!

Station 1: “Musical”
Отгадайтемелодиюиспойтепеснюнаанглийскомязыке. Используютсяпесни ,изученныевтечениегода.(“What is your name?”, “I see green, I see yellow”, “I am a pupil”, “Hello, how are you?”, “Head and shoulders”, “Alouette” etc.) На этой станции ответственным является учитель музыки, который включает музыку без слов, а дети вспоминают песню и исполняют ее на английском языке. Если не могут отгадать песню, им предлагают исполнить другую.

Station 2: “Phonetics”
Прочитайте слова в транскрипции.
Например: [spu:n], [tri:], [plein], [faiv], [sta:], [kwi:n], [fa:m], [bo:l], [blu:], [boks]

Station 3: “Reading”
Проверяется техника чтения на время (1 минута). Один из учеников, выбранный командой, получает листок со словами или с текстом в зависимости от класса. Ученику дается одна минута на подготовку, затем по команде учителя он начинает читать. Подсчитывается количество слов, прочитанных за одну минуту и выставляется балл. Например: Ship, egg, bus, book, queen, star, horse, name, sit, yes, mug, cook, feed, park, port, cake, stone, little, bench, jump, good, sheep, farm, floor, plate, nose, big, bell, sun, wood, lake, bone, fish, pen, tulip, pupil, that, thеse, moon, bird, purse, king, morning, yellow, weak, beak, ball, day, boy, out. Если ученик заканчивает чтение слов, а учитель не останавливает его, он начинает читать слова с самого начала.

Station 4: “Poetical”
Расскажите любое стихотворение на английском языке.

Station 5: “Grammatical”

Station 6: “Lexical”
Продолжите список слов (устно) по следующим темам:
1. dog … 2. red … 3. read …
Можно приготовить картинки на пройденные темы или предложить сыграть в «снежный ком», «отгадай слово» или другие игры на повторение лексики.

Station 7: “Riddles”
Отгадайте загадки.

Station 8: “Dialogue”
Побеседуйте на заданную тему, например, «Знакомство», «в магазине», «в зоопарке»

Station 9: “Conversation”
Составьте рассказ по картинке.
Например: “I see a dog. Its name is Rex. Rex is big and good. It is red. Its nose is black. The dog is under the desk.. It’s a good dog. This is its bone. Rex is happy. I like the dog.

Station 10: “Crossword”
Найди 10 слов, обозначающихцвета.(любой другой кроссворд на изученные темы)

В конце игры подсчитываются баллы и награждаются победители.

План работы ШМО учителей английского языка

в 2011-2012 учебном году

Цель: создание условий для  повышения качества образовательного процесса через совершенствование профессиональной компетенции  педагогов.

Задачи:

1. Продолжить работу по единой методической теме: «Формирование ключевых образовательных компетенций в условиях общеобразовательной школы»;

2. Оказание помощи в развитии творческого потенциала учителей и учащихся;

3. Совершенствовать технологическую компетентность педагогов в плане практического применения современных технологий и интерактивных форм организации учебного процесса;

4. Активизировать работу с одаренными детьми по предмету.

Основные направления:

1.     Аналитическая деятельность.

2.     Информационная деятельность.

3.     Организационно-методическая деятельность.

4.     Консультационная деятельность.

Кто такой учитель? Тот, кто любит и ценит детей. Тот, кто может понять их в любой ситуации. Тот, кто всегда рядом в трудную минуту.

Учитель - мудрый советчик, настоящий друг. Мы думаем, он должен быть умным, добрым, строгим и понимающим. Очень важно, чтобы учитель чувствовал ответственность за своих учеников, их будущее. Ведь именно от него зависит, кем станут его воспитанники.

Учитель - это одна из самых важных профессий. В нашей школе много хороших учителей. Все они знают и любят свой предмет и щедро делятся с нами своими знаниями. Но мы хотим рассказать об одном из них. Это учитель английского языка Меметова Татьяна Викторовна. Мы очень люблю ее уроки. Они всегда интересны и содержательны. На этих уроках мы играем, читаем, переводим тексты . Иногда мы даже смотрим интересные мультфильмы на английском языке. Нам кажется, что так легче усваивается учебный материал. За работу на уроке учитель ставит нам оценки и раздает разноцветных совушек, по цвету которых мы видим, как сегодня работали. Татьяна Викторовна молодая и красивая девушка, светлый позитивный человек. Хоть она ещё очень молодая и работает в школе 3-й год, мы все ей помогаем и у нас уже много наград. А еще она добрая, строгая и справедливая и умная получает второе высшее образование. Мы все очень гордимся ей и хотим быть похожими на неё. Наша учительница любому может объяснить самый сложный материал.

Мы с удовольствием ходим на уроки английского языка. Все дети стараются подготовиться к ним и активно работать на уроке. А если кто-то из детей что-то не понял, то Татьяна Викторовна всегда поможет, приободрит, поддержит. Мы надеемся, что наша учительница тоже любит нас и ждет на своих замечательных уроках. Вот начался новый учебный год. Мы хотим пожелать Татьяне Викторовне достижения новых творческих успехов. Будем с нетерпением ждать встречи с вами наш любимый учитель.

Калинина Алина, Генералова Настя, Исаева Варя, Лукьянова Настя

Мы принимаем активное участие во Всероссийской  эвристической олимпиаде «Эйдос». Наши результаты за последние три года:

Гусев Елисей – победитель Всероссийской  дистанционной эвристической олимпиады по английскому языку (перевод) среди учащихся 2-6 классов;

Литвинова Эллина - победитель Всероссийской  дистанционной эвристической олимпиады по английскому языку (перевод) среди учащихся 9-11 классов с вручением медали (2010-2011 гг.)

Гусев Елисей – призер 22-ой Международной дистанционной эвристической олимпиады по английскому языку (поэзия) среди учащихся 2-6 классов (2009-2010 гг.)

Федина Кристина – лауреат Всероссийской  дистанционной эвристической олимпиады по английскому языку (перевод) среди учащихся 7-8  классов (2008-2009 гг.)

Хотим поделиться некоторыми стихами - подсказками для учащихся начальной школы, которые помогут им запомнить некоторые слова, а именно их написание.

1) Ss! It’s a dress.

Sh! It’s she.

Ch! It’s chess.

E! It’s me.

2) У буквы Е есть один секрет

В have, name – её как будто нет

Но всегда её в конце пиши.

И не путай с he и me.

3) Живут трудные слова,

Нужно помнить их всегда:

Revolution - constitution,

Effectuation – exploitation,

Expectation – explication,

Expression – fashion,

Satisfaction – action.

Мы принимаем активное участие в научно-практических конференциях. Наши конференции, где мы достигли успеха:

• Всероссийская научно-практическая конференция "Первые шаги";
• Всероссийская научно-практическая конференция "Первые шаги в науке"
• Всероссийская научно-практическая конференция младших школьников "Я-исследователь".

Отрывок из работы.

Химченко Анастасия, ученица 2 класса МНОУ лицея № 22 стала призером всероссийской научно-практической конференции младших школьников «Я – исследователь» с работой «Медведь страны Игрушкино».

Некоторые результаты исследования:

Имена известных медведей

Я узнала

• Первая игрушка – погремушка
• Первая кукла появилась в Древнем Египте
• В России  в царской семье играли деревянными лошадками и куклами
• Плюшевый медведь появился в 1902 г.
• 27 октября – День рождения плюшевого медведя

Мой проект – медвежонок Тедди, сшитый самой.

Grizzly bear

If you ever, ever, ever meet a grizzly bear -
You must never, never, never ask him where
He is going -
or what he is doing:
For if you ever, ever dare
To stop a grizzly bear -
You will never meet
Another grizzly bear.

Мишка Гризли

Если Вы когда-то встретите мишку Гризли,

Вы не должны спрашивать его о том,

Куда он идет и что он делает.

А если Вы когда-нибудь посмеете остановить его,

То вы никогда не встретите другого мишку  Гризли. (Подстрочный перевод Насти Химченко)

Если встречу гризли я,

Не пойду к нему, друзья.

И не буду спрашивать

Как его раскрашивать

Если вдруг остановлю,

От него я убегу. (Литературный перевод Насти Химченко)

Автор: Елисей Гусев, ученик 4 класса МНОУ лицея № 22

Над чем смеются русские и английские дети

(на примере детского фольклора)

Тезисы

Детский фольклор – обширная область устного народного поэтического творчества. Дети больше всего любят играть и смеяться, потому детский фольклор связан с играми и смехом. Тема моего исследования – смешной (комический) фольклор русских и английских детей. Следовательно, предмет исследования фольклор, созданный и обработанный детьми для игр и общения.

Цель –  на основе изучения детского фольклора выяснить, как смеются русские и английские дети.

Чтобы выполнить задуманное, мне необходимо было:1) изучить теорию по теме, 2)  провести собственную классификацию детского фольклора, 3) проанализировать, как рождается смешное в конкретных произведениях; 4) сравнить смешное в понимании русских и английских детей.

Я составил классификацию русского и английского детского фольклора. Мною собраны и классифицированы 67 русских дразнилок к именам моих одноклассников, которые мы иногда используем.

Я сделал выводы:

• Все дети любят смеяться. Русские дети смеются над:

- нелепыми ситуациями (небылицы),

- соединением бессмысленных слов и созвучий (считалки, дразнилки),

- изображением недостатков (дразнилки),

- розыгрышем (поддевки),

- созвучием (рифмованием) несоединимых по смыслу слов.

• Смех рождается в русских дразнилках с помощью:

- гиперболы,

- нелепости,

- живописности образа,

-  диалога,

- содержания в основе рифмующего слова, но не смысла.

• Английские дети смеются над:

- непосредственностью, простотой персонажей (лимерик),

- обыгрыванием бессмыслицы (считалки, дразнилки, потешные стишки).

Чувство юмора является национальной чертой любого англичанина.

Англичане умеют посмеяться над собой, это считается достоинством. Русские дети смеются не над собой, а над другими.

Таким образом, вне зависимости от национальности дети сочиняют сами и слушают похожие по содержанию фольклорные произведения.

Детский мир в изображении П. Трэверс и Тэффи

(Отрывок из работы Фединой Кристины, ученицы 9-го класса МНОУ лицея № 22 города Белово)

В любой национальной культуре особое место занимает тема детства. Существуют театры, где актерами являются дети, театры, где ставятся спектакли, рассчитанные на зрителя – ребенка. Почти у каждого композитора есть произведения для детей. Это говорит о том, что в искусстве есть особый пласт произведений, посвященных детям, и о детях. Исключением не стала и литература, даже наоборот, как раз литература наиболее ярко изображает тему детства, в большей степени имеет разнообразный блок детских произведений. И это не значит, что детские произведения читают только те, кому они предназначены. Думаю, любой взрослый с удовольствием перечитает любимую детскую сказку или сходит в цирк, тем самым как бы возвращаясь в чудесное время  детства.

Я решила обратиться к «детской» теме. Целью исследовательской работы является выявление сходства и различия в изображении мира детей в русских и английских произведениях. Обращение к произведениям именно этих авторов обусловлено, во-первых, общим временем жизни и творчества этих писательниц, во-вторых, идентичностью популярности их книг вследствие самобытности писательских манер, в-третьих, чтобы анализируемые произведения представляют женский взгляд на детей. Также важным фактором стало то, что их произведения мне особенно нравятся своими сюжетами, героями (и не одной мне).

В ходе работы я 1) изучила пособие переводчика, биографические статьи для лучшего ознакомления с данными авторами, рассказы о детях других писателей; 2) выполнила подстрочный перевод с английского языка оригинала сказочной повести «Мери Поппинс»; 3) проанализировала изображение детского мира в каждой из книг; 4)выявила черты сходства и различия в изображении детского мира П. Трэверс и Н. Тэффи.

Выводы

1. Художественный мир детства можно охарактеризовать на примере повести – сказки П. Трэверс «Мери Поппинс» и рассказов Тэффи. Основой сопоставления, которых стало общее время жизни и творчества этих авторов, популярность их книг вследствие самобытности писательских манер и представление женского взгляда на детей.
2. В русском укладе жизни дети занимают центральное место, в английской второстепенное. На это показывают системы образов двух произведений: рассказам Тэффи свойственен детоцентризм, родители, няня и другие герои дополняют картину своим присутствием, а у Трэверс – дети на втором плане, которые дополнят образ няни, находящейся в центре системы образов и вообще всех событий. Особенно интересно и то, что в Англии сначала появились приюты для бездомных животных, а только потом для детей. Это в некоторой степени характеризует английскую культуру по отношения к детям.
3. Для рассказов русской писательницы характерны следующие способы создания детских образов: использование речевой и  прямой авторской характеристик, несобственно-прямой речи, описания портрета, поступков, обращения к детям, а также языковых средств, таких как говорящие имена собственные, уменьшительно-ласкательное изображение, экспрессивная лексика, эпитеты, плеоназм, несоответствия.

С Галиной Ивановной Григорьевой я познакомилась, когда мне было 10 лет. В 5 классе мы приступили к изучению английского языка под руководством этого талантливого учителя. Я хорошо помню первые уроки. Галина Ивановна, с удивительно добрым взглядом и милой улыбкой, учила нас произносить новые звуки, говорить на другом языке, открывала мир неведомой нам культуры. Каждый день мы узнавали что-то новое и полезное для себя. Нам не было скучно на уроках потому, что Галина Ивановна умела заинтересовать каждого ученика, ее творческий подход к делу помогал преодолевать трудности.

Быть настоящим учителем – это талант. Ведь учитель должен уметь передать свой опыт, свои знания детям. Наверное, каждому учителю хочется, чтобы именно его ученик в будущем добился успеха. Открытия, которые подарила мне моя первая учительница английского языка, ее теплота, внимание позволили мне полюбить этот предмет. Сейчас это моя работа. Я преподаю английский язык в Гимназии №31.

Мои ученики-учащиеся начальной школы. Как и мой первый учитель я стараюсь заинтересовать детей, сделать их первые шаги в освоении предмета успешными, а уроки яркими и запоминающимися. Ведь именно от первых уроков, от первого учителя во многом зависит успех учеников.

Самой главной радостью для учителя является благодарность учеников. Я хочу сказать огромное спасибо Галине Ивановне за всё, что она сделала для нас, за то, что она не щадя сил и времени, терпеливо и настойчиво вкладывала в наши маленькие детские головки те знания, которые нам всегда пригодятся в жизни. За то, что благодаря ей английский стал моей судьбой!

Учитель английского языка Гимназии №31

Санникова Елена Евгеньевна

Учитель – это не только человек, который обучает ребят наукам, но и пример для подражания, во всех смыслах – нравственном, духовном. Воспитание молодого поколения – это миссия, которую учителя сами выбрали в своей жизни, воспитание достойного поколения. На востоке слово «учитель» пишут с большой буквы, таким образом выражая глубокое уважение и почтение к людям данной профессии. И, действительно, настоящий учитель – человек, дающий знания, это человек, полностью отдающий себя детям, который ни днем, ни ночью не знает покоя, у этих людей нет ни перемен, ни каникул.

«Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам. Он – совершенный учитель».

Л.Н.Толстой.

Я думаю, главной чертой современного учителя должна быть любовь к детям и к своему делу. Какое же огромное сердце нужно иметь, чтобы изо дня в день, из года в год щедро дарить нам тепло своего сердца. И какой должна быть доброй, терпеливой и нестареющей душа». Современный учитель должен быть строгим, требовательным, справедливым, доброжелательным, обладать чувством юмора, должен быть интересен и внешне, и внутренне. Его речь должна быть выразительной, правильной, эмоциональной.В хорошем учителе должны гармонировать личностные и профессиональные качества. Он должен любить и понимать детей, находить индивидуальные подходы к ним. Учитель должен уметь заинтересовать детей, создать такие мотивы, которые будут побуждать детей к учению. Учитель должен быть творческим человеком, уметь построить урок так, чтобы детям было интересно.

Учителя – великие люди, так как именно они дают нам первый жизненный урок: урок добра, порядочности, честности, мужества, любви к своей Родине. Они готовят нас к дальнейшей взрослой жизни. Именно они, несмотря на свои нужды и маленькие зарплаты, обучают молодое поколение и терпят все выходки и перепады учеников в период их становления. Учитель не должен унижать ученика, оскорблять его действием или словом, придумывать клички, использовать оценку для наказания или расправы над учеником, повышать голос на него. По-моему, учитель не будет просто так повышать голос на ученика, это значит ему нужно пересмотреть свое поведение.

Учитель – профессионал – это тот, кто не останавливается на достигнутом, а движется вперед. В современном мире идет быстрый рост технического прогресса, и, чтобы ученики шли в ногу со временем, им нужен современный, технически грамотный «модернизированный» учитель.

Современный учитель обладает такими чертами, как: самосовершенствование, эрудиция, высокая культура, самокритичность.

Наша школа и наши учителя – самые лучшие! Спасибо вам за терпение и труд! Мы вас любим! Учитель – звучит гордо, потому что это человек, в руках которого мы все, в руках которого наше будущее и будущее наших детей!

Вы знаете, мне по-прежнему верится,

Что если останется жить Земля-

Высшим достоинством человечества

Станут когда-нибудь учителя.

Не на словах, а по вещей традиции,

Которая завтрашней жизни под стать,

Учителем надо будет родиться,

И только после этого стать!

В нем будет мудрость талантливо-дерзкая.

Он будет солнце нести на крыле…

Учитель – профессия дальнего действия,

ГЛАВНАЯ НА ЗЕМЛЕ.

Посвящается всем учителям

Исаева Варя, ученица 5 класса

Вот уже более 30 лет я обучаю детей английскому языку в МАОУ «СОШ №44» Дзержинского района г. Перми. Сегодня у меня учатся дети моих учеников.

English is my love.

В 2010 году, который был объявлен годом  учителя, я участвовала в конкурсе прологов в номинации «за преданность профессии»

Пед. конкурс.

Творческий, трудный.

Читай, общайся, уроки давай,

Сея разумное, доброе, вечное.

Открытие!!!!

Все мои идеи педагогического опыта я кратко изложила в статье «Развитие личности в контексте диалога культур» Моя статья была опубликована в методическом сборнике городской проблемной группы учителей английского языка, членом которой я являюсь уже много лет. Презентации, созданные мною и моими учениками, помогают поддерживать интерес к английскому языку и его успешному овладению.