My site
Wonderful, fascinating
Create, develop, inspire
Site helps to present its owner
Spotlight.
http://waytosuccess-msk.ru/

Today I am going to describe the activities and resources I use to teach and drill the Clothes topical vocabulary.

In my opinion, songs and chants are great for practicing structure and vocabulary. These are the links I find useful:

http://www.youtube.com/watch?v=_cBmnRsh8Hw&feature=related - a nice song

http://www.dreamenglish.com/clothing - a chant

http://www.esl4kids.net/chants/clothes.html - a chant

http://elt.oup.com/student/surprise/level3/songs/song5_1?cc=global&selLanguage=en - a chant

I introduce chants the following way:

- teach or revise the vocabulary using flashcards;

- teach and choral read structures;

- give a while-listening task, for example, to say what colour the clothes are, after listening give feedback;

- sing the song/chant whole-class, using mime (for example, pointing to the piece of clothing we are singing about).

Games:

·         musical clothes: the teacher turns on the music, when it stops playing, she names a piece of clothing, and the children wearing it, sit down;

·         memory: one of the students stands with his back to the classroom and describes what one of his classmates is wearing;

·         description: the students are divided into teams, one team describes what one of their classmates if wearing, other teams try to guess who it is.

Activities:

-          categorizing: sorting the clothes wordcards into different categories, such as things we wear to school/to a party/for a walk or in summer/winter;

-          you have a washing line, and your students hang pictures of clothing onto it; the students close their eyes, the teacher takes off one item, and the students guess what it was.

Worksheets:

http://www.esltower.com/VOCABSHEETS/clothes/clothes.html

http://simpleesl.com/wp-content/uploads/2011/08/php8wazc5PM.jpg

http://bogglesworldesl.com/clothes_worksheets.htm

On-line games and books:

http://genkienglish.net/clothesgame.htm

http://genkienglish.net/picturebookclothes.htm

Эта заметка расскажет о приеме, который можно использовать на всех этапах работы с лексикой – это так называемые ярлычки. Задание состоит в том, чтобы добавить на картинку или фотографию надписи с названиями предметов по определенной теме. Такие задания очень увлекательны для детей, так как они могут использовать свои фотографии: своей комнаты, своей семьи, своего города.

Существует несколько способов выполнить такие задания: на бумаге, с использованием PowerPoint или на специальных сайтах.

Первый способ достаточно известен и общедоступен. Картинки или фото помещаются на лист формата А4, и добавляются необходимые надписи. Недавно мы с моими учениками изучали тему Одежда. Я попросила их помочь мне создать журнал мод – сделать странички с так называемыми looks. Нужно было нарисовать или наклеить изображение модели в модной одежде и подписать все элементы, желательно с названием цвета. В этом задании мы не только потренировали использование лексики, но и развивали орфографические навыки, ведь надо было написать названия элементов одежды без ошибок. Понравилось всем, даже мальчикам, а девочки сделали по несколько страничек. Покажу одну:

Второй способ – использование презентации и функции вставки фигур-выносок. Выноски – это такие облачка, в которых можно сделать любые надписи. Ученик загружает фотографию, затем добавляет выноски и делает необходимые надписи. Покажу, как это может выглядеть:

Эта фотография взята с сайта Kalinago English:

Третий способ – это специальные сайты, которые имеют функцию добавления Speech Bubbles на фотографии. Я использую в работе один –

И покажу две фотографии, которые я делала для своих учеников. Первая – для второклашек по теме Фрукты, вторая – для четвероклашек по теме Одежда. Этот сайт позволяет добавить только один Speech Bubble, поэтому больше подходит для 3 этапа работы с лексикой – речевой практикой.

Сайт очень прост в использовании: всего 3 шага. Первый – загрузить фото, второй – сделать надпись, третий – сохранить.

В интернете есть также возможность поиграть с ярлычками онлайн, например на сайте British Council - игра Spring.

Удачи в использовании новых web tools в работе!!!

Современные методы развития лексического навыка на уроках англ.языка в начальной школе.

 Этап 1. Введение и семантизация лексики.

Этап 2. Тренировка в использовании лексики.

Этап 3. Речевая практика

1. Ресурсы для создания флэшкарточек.

2. Word Clouds

3. Mind Maps

4. Labels and Speech Bubbles to revise the vocab

My site

amazing fascinating

interests teachers helps

gives cool modern information

tips

There are lots of games that can be used for vocabulary practice and revision. Here are those which I usually use in the classroom.

• The teacher begins to draw something, the students guess what it is. It can be practiced in pairs.

• The teacher hides a picture card behind a sheet of paper, and begins to draw it out slowly. The students guess what it is. You can also use a piece of paper with a little hole for this purpose.

• Snowball Game: the teacher starts: ‘I want to go shopping and buy some apples’, the first student: ‘I want to go shopping and buy some apples and oranges’, the third adds one more to the list, and so on. The student who stumbles is out of the game. The winner is the last student left. This game can be used for revision of almost any topical vocabulary.

• I Spy: The teacher says:  I spy with my little eye/ I hear with my little ear something that begins with ‘s’. The students guess what it is. The student to have guessed the word correctly, thinks of another word. It’s great for practicing classroom vocabulary. It can also be used with any set of picture cards.

• Key-Jug Language: This activity is aimed at secondary students. One student thinks of a word and spells it, but in an unusual way. After each letter he says key, and, after the last letter, key-jug. Thus, the word plane will be presented as p-key, l-key, a-key, n-key, e-key jug. The rest of the class guesses. It can be a team game.

• Standing Dictation: All the students stand up, the teacher says a word in Russian or shows a picture card to each of the student, the one who can’t translate or name it, sits down. The winner is the student who is standing while the others have sat down.

Of many of the games I use at my lessons I learnt from the Way Ahead (Macmillan) and I Spy (Oxford) textbooks.

As we have seen in one of the previous posts, multi-sensory approach allows a teacher to introduce the new vocabulary in a meaningful way without resorting to the native language. Now I am going to speak about the tasks that are used for activating the vocabulary in the multi-sensory way.

I give my children picture cards or word cards, and give commands, such as Raise the bear! Bring me the star! Put the plane on your head!. This way my kids revise the vocabulary and move at the same time.

I have a bag, where I put little toys of, e.g. animals. Children their hands, grope for the toys, name the animal they are holding, and take it out to check.

With their eyes closed, kids try different fruit and name them.

I show my students a wordcard, they mime it (I ask the group not to say it aloud). If they mime it successfully, it means they understand the written word. If not – they look at their peers and remember.

Mushroom picking – I hide some picture or word cards around the room. The students are in teams, and they start looking for them. When they find a card, they name it or read it out. The team with the greater number of cards wins.

Matching: students come to the blackboard one by one and match pictures to words or words to pictures.

And, the best vocabulary game ever: Bingo! I use it very often. Students go through the vocabulary that needs to be revised, then they write out any 6 items from the list. Then I name the vocabulary items randomly. When the students hear a word they have written out, they cross it out. The one to be the first to cross all of them out is the winner!

My site

Young, useful

Study, gather, communicate

It will be beneficial for everyone

Helpful  portfolio.

My site

useful, interesting

study, develop, express

Let's work together

necessary information

В своей практике я использую различные методики, которые помогают заучиванию лексики.

1) Прежде всего я стараюсь подбирать стишки-рифмовки к каждой изучаемой теме.

Так, изучая тему «Familie», я даю различные стишки. Приведу пример со стишком

В зависимости от того, что нам нужно сделать на уроке- выучить новую лексику, повторить или закрепить, я применяю разные виды работы.

Введение новых слов.

Пишу на доске или раздаю каждому листочек со стихотворением. Подчёркиваю новые слова. Читаю стих сама, затем хором, а затем переводим новые слова и заучиваем стих наизусть.

Закрепление лексики.

Для закрепления лексики предлагаю следующую работу. На доске написан стих, читаем, переводим, а затем я в каждой строчке стираю сначала по одному слову, затем по два и так далее, пока не останется 4-5 слов из всего стихотворения. Дети сначала просто устно рассказывают стишок, вставляя пропущенные слова, а на заключительном этапе им необходимо записать слова, стёртые мной. Этот вид работы очень нравится все детям и я такой вид работы использую начиная с 3 класса.

Повторение лексики.

На повторение лексики я пишу на доске стих,а вместо ключевых слов висят картинки, дети должны прочитать стих, опираясь на картинки с ранее изученными словами.

My site.

Useful, entertaining.

Create, present, inform.

It's built "with love to life".

My work.

My site

Educational, funny

Helps, informs, develops

It helps to improve your English

Interesting!

Для отработки лексики использую различные упражнения, которые можно разделить на 2 группы:

1. Запоминание слова, его семантики в единстве с произносительной и грамматической формой.

Примеры упражнений:

1.  
   • Выбрать из данного набора слов,  слово, относящееся к теме;
   • Назвать предметы, изображенные на картинке;
   • Образовать предложения с выделенным словом по образцу;
   • Дополнить предложение ( заполнить пропуски в предложении подходящими словами, слова могут быть даны или учащиеся пишут их по памяти);
   • Найти синоним к выделенному слову в предложении;
   • Найти антоним, тем самым придать предложению противоположное значение;
   • Задать вопрос, используя новое слово.

1. Формирование словосочетаний имеющих смысл.

Примеры упражнений

1.  
   • Составьте сочетания из данных слов;
   • Подберите определения к выделенным существительным ( определения даны);
   • Постройте сочетания означающие принадлежность данных предметов к определенной группе( игрушки, семья, профессии и т.д.).

В этой заметке хотелось бы написать о ресурсах, которые помогают создать так называемые интеллект-карты, или mind maps. Таких ресурсов в Интернете огромное количество, остановлюсь на тех, которые использую сама, и тех, которые собираюсь изучить и применить в своей работе позже.

Прежде всего, что же такое - mind maps? Карта памяти, как еще называют mind maps, это графическое изображение, показывающее ключевые слова по определенной теме и их связи. Карта имеет радиальную структуру, т.е. в центре находится главное слово или название темы, от него отходят лучи, на конце которых написаны слова, связанные с главным различного вида отношениями. Можно создать карты синонимов, антонимов, определений, изображений и т.д. На большинстве ресурсов можно менять цвета, шрифт и дизайн карт, чтобы сделать их более привлекательными для детей.

Перечислю некоторые ресурсы, позволяющие создавать mind maps:

Mind42     -  самый первый ресурс, с которым я познакомилась. Очень легко создаются карты, которые потом можно сохранить в виде рисунка и встроить в дистанционный курс или блог.

Карты я использовала прежде всего на этапе введения и тренировки новой лексики. Во-первых, мы с моими учениками составляли карту прямо на уроке. Я просила вспомнить все слова по новой теме Семья, которые были введены на уроке, и заносила ответы детей в карту. Вот такая карта у нас получилась:


На след.уроке можно с помощью этой карты провести warming up, например, назвать всех членов своей семьи, опираясь на карту.

Для тренировки новой лексики и речевых образцов я составляла карты, по которым дети могли составить монологические высказывания по определенной теме. Например, мои второклашки составляли рассказы о том, чем они любят заниматься в свободное время, тренируя конструкцию I like doing smth. А вот сама карта:



Для детей постарше интеллект-карты можно использовать для creative writing, занося туда идеи, цитаты, аргументы за и против, и т.д., для планирования проектов, записывая все идеи, возникающие во время разработки. Конечно, выполняя все это на изучаемом языке мы развиваем и лексические, и грамматические навыки, а также все речевые умения.

Другие ресурсы по созданию mind maps:

Text2Mindmap - ресурс, позволяющий конвертировать текст в карту памяти, что значительно ускоряет и упрощает работу. На сайте дан следующий пример карты месяцев года.



Еще один ресурс (Bubbl.us) имеет практически те же самые возможности: создание карт онлайн, сохранение их в виде изображений на своем компьютере, работа над картами вместе с другими участниками, возможность встроить карту в блог или сайт.

И еще новый для меня ресурс  , но на первый взгляд, очень интересный, так как в картах я увидела и картинки, и текстовые файлы, и красивый современный дизайн. Удачи в использовании mind maps на уроках англ.языка!!!

Современные методы развития лексического навыка на уроках англ.языка в начальной школе.

 Этап 1. Введение и семантизация лексики.

Этап 2. Тренировка в использовании лексики.

Этап 3. Речевая практика

1. Ресурсы для создания флэшкарточек.

2. Word Clouds

3. Mind Maps

My site

Small, green, fragile

Shoot, grow, flourish

Spring has come.