Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если он имеет только любовь к ученику, как отец, мать, он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если же учитель соединяет в себе любовь и к делу, и к ученикам, он — совершенный учитель»

Л. Н. Толстой

Представляю дидактические игры из собственной копилки: 

Игра 1.  Раскатистое эхо. 

                Преподаватель произносит на английском языке предложения, учащиеся, исполняя роль «Эхо», повторяют за ним предложения трижды.

                Это задание можно выполнять на разных этапах обучения. Данная игра может применяться в начале урока как фонетическая разминка (как для повторения ранее изученных грамматических конструкций, так и для введения новых). Учащиеся не только тренируются в произносительных навыках, но и запоминают (путём многократного повторения) предложенный им грамматический материал.

                 Игра 2.   Ловушка для шпиона. 

                Преподаватель раздаёт учащимся карточки с таблицей, куда вписаны предложения с пропусками и слова, восстанавливающие пробелы, но среди предложений есть одно лишнее (не соответствует грамматическому правилу). Учащиеся должны найти «шпиона» (это лишнее предложение) и закрыть его «ловушкой» (прямоугольник из цветного картона, соответствующий размерам ячеек в таблице).

                Можно предложить учащимся прочитать вслух предложения с переводом на русский язык и в конце списка назвать «шпиона».

                      (ловушка)

Игра 3.  Убираем листопад. 

                Учащимся предлагается текст с пропусками слов. На месте слов располагаются осенние листья. Учащимся нужно помочь дворнику убрать листья, для этого необходимо правильно вставить слова в текст. Эта игра может быть направлена на отработку любого грамматического навыка (например, употребления форм глагола    to be   в настоящем времени –  am/is/are.

                       I  ___   a pupil. My name ___    Vitya. I have got a lot of friends. We have got a beautiful school. It  ___  new and modern. Our teacher ___   very kind. We like to go to school together. We ___  very happy.

               В зимнее время листья можно заменить снежинками, в весеннее – цветами, тогда игра будет называться соответственно – «Расчищаем снег» и «Собираем букет».

                 Игра 4.  Рифмоплёт. 

                Учитель предлагает учащимся карточки со словами. Ученикам необходимо к каждому слову подобрать другое слово, рифмующееся с ним, прочитать полученные пары и перевести их на русский язык. Например:  light – bright, mother – father, fox – box и т.п. Затем ученикам можно предложить сочинить небольшие стихотворения, используя данные рифмы, и провести в классе конкурс на лучшего поэта.

С учащимися 6-го класса разместили несколько работ в Электронном сборнике. Вот некоторые из них:

Перевод выполнила Шевцова Елизавета:

                                               Helping Mother 

Help your mother

                                                               set the table

With a knife and

                                                               fork and spoon.

Help your mother

                                                               set the table

Every afternoon.

Help your mother

                                                               clear the table

Take the knife and spoon.

Help your mother

                                                               clear the table

Morning, night and noon.

                           Помогаю маме. 

Помогаю маме

накрывать на стол:

Подаю тарелку, вилку,

нож и даже соль.

Помогаю маме

накрывать на стол:

Сервирую ложку,  вилку, нож и даже соль.

Помогаю маме

со стола убрать:

Уношу тарелку, вилку, ложку и салат.

Помогаю маме

со стола убрать

После завтрака, обеда, ужина…Вот так!

Перевод выполнил Коротков Иван:

        What Is a Family?

What is a family?

Who is a family?

One and another makes two is a family.

                Baby and father and mother: a family.

                Parents and sister and brother: a family.

All kinds of people can make up a family.

All kinds of mixtures can make up a family.

                What is a family?

Who is a family?

                The children that lived in a shoe is a family!

                A pair like Kanga and Roo is a family!

                A calf and a cow that go moo is a family!

All kinds of creatures can make up a family.

All kinds of numbers can make up a family.

All of your family plus you is a family!

                 Что означает слово «семья»? 

Что означает слово «семья»?

Кого называют словом «семья»?

Два человека вместе – семья.

                Ребёнок и папа, и мама – семья.

Родители, братья и сёстры – семья.

Мужчина и женщина в паре – семья.

Все люди, живущие рядом – семья.

                Что означает слово «семья»?

Кого называют словом «семья»?

                Детёныши разных животных – семья!

                Кенга и Ру – это тоже семья!

                Корова с телёнком мычащим – семья!

Тигрята с тигрицей и тигром – семья.

Любые животные вместе – семья.

Твой папа и мама плюс ты: Вы – семья!

Перевод выполнила Вебер Валерия:

This Is the Key of the Kingdom. 

This is the key of the kingdom,

In that kingdom there is a city,

In that city there is a town,

In that town there is a street,

In that street there is a lane,

In that lane there is a yard,

In that yard there is a house,

In that house there is a room,

In that room there is a bed,

In that bed there is a basket,

In that basket there are some flowers.

Flowers in a basket,

Basket in the bed,

Bed in the room,

Room in the house,

House in the yard,

Yard in the lane,

Lane in the street,

Street in the town,

Town in the city,

City in the kingdom.

Of that kingdom this is the key.

Это ключ от королевства. 

Это ключ от королевства,

В королевстве город есть,

Дальше – улица, тропинка, дворик,

В нём домов не счесть,

В этом доме – много комнат,

В этой комнате – кровать,

Вот цветы в корзине белой

На кровати у окна.

Да, цветы стоят в корзине

На кровати у окна,

А кровать стоит в гостиной

В доме, где живёт семья,

Дом тот – во дворе напротив,

Тропочка во двор ведёт,

По тропинке мы свободно

В город с улицы зайдём,

Город в королевстве вырос,

Королевство под замком,

Ну а ключ от королевства

В первой строчке мы найдём.

В настоящее время мы с учащимися 6-го класса работаем над созданием электронного поэтического сборника. Сборник разместили на сайте школы на моей личной страничке учителя Беляковой С.В.

http://krukovoschool.ucoz.ru/index/lichnaja_stranica_uchitelja_beljakovoj_s_v/0-16

В этот сборник входят переводы учащихся с английского языка на русский. Сборник находится в доработке.  

Сегодня решила завести свой блог. Думаю, что будет интересно и полезно.

Министерство образования Оренбургской области

ГАОУ НПО Профессиональное училище №60

ПАСПОРТ

комплексно-методического обеспечения

кабинета по дисциплине «Английский язык»

Заведующий кабинетом: Февралева Наталья Викторовна,

 преподаватель английского языка

г.Гай

2012 г.

1

Содержание паспорта учебного кабинета:

1.      Техническая  характеристика  и показатели технических характеристик.

2.      Должностные обязанности заведующего учебным кабинетом.

3.      Правила пользования кабинетом.

4.      Инструкция по охране труда и технике безопасности

5.      Ведомость объектов и средств материально-технического обеспечения.

6.      Учебно-методическое обеспечение.

7.      Сведения о назначении должностных лиц кабинета.

8.      План работы кабинета.

9.      План перспективного развития учебного кабинета.

Цели и задачи работы:

1.    Развитие познавательного интереса и повышение мотивации учащихся;

2.    Сохранение и развитие материально-технической базы, оформление кабинета;

3.    Обмен методическим опытом через открытые уроки, внеурочные занятия.

4.    Работа по самообразованию.

Работа по методической теме

«Создание ситуации успеха на уроках английского языка»

1.    Накопление дидактических и методических материалов в соответствии с рабочей программой, разработанной на основе рекомендации ФГОС НПО III поколения.

2.    Применение инновационных педагогических технологий  на уроках и внеурочных занятиях.

3.    Изучение опыта работы педагогов (с помощью сети Интернет) и применение его на практике.

4.    Обобщение и систематизация результатов работы по теме.

5.    Мониторинг качества знаний учащихся.

2

ХАРАКТЕРИСТИКА КАБИНЕТА

Наименование и номер кабинета: «Кабинет английского языка, №20»

- Введен в эксплуатацию: в 1991 г.

- Произведен косметический ремонт  кабинета – август  2010 года

ОБОРУДОВАНИЕ КАБИНЕТА

- Расположение (этаж) - 4

- Площадь помещения – 33,1м²

- Высота помещения – 3м

- Отделка (стены) – краска светлых тонов

- Потолок – окрашен светлой водоэмульсионной краской

- Пол - стяжка бетон

- Покрытие – нет

МИКРОКЛИМАТ

- Отопление - центральное

- Вентиляция - естественная

- Кондиционирование - нет

- Температура воздуха - 19-21 С

- Влажность - 55-62%

- Проветривание - до уроков, на переменах

ОСВЕЩЕНИЕ

- Наличие солнцезащитных устройств – шторы из ткани

- Искусственное освещение (общее, местное, комбинированное) - общее

- Тип светильников - ЛБ

- Размещение светильников - по потолку рядами

- Мощность - 80 Вт

- Уровень искусственной освещенности на рабочем месте - не менее 300 Лк

УГОЛОК ПО ОТ И ТБ

- Акт – разрешение (на эксплуатацию кабинета №20) утвержден председателем комиссии Асмоловой Е.В. ( заместитель директора по УПР)

- Инструкция по ТБ и ОТ – имеется

4

ПРАВИЛА ПОЛЬЗОВАНИЯ КАБИНЕТОМ

1. Соблюдение требований настоящей инструкции обязательно для преподавателей  и учащихся, работающих в кабинете.

2. Допуск посторонних лиц в кабинет во время проведения уроков только с разрешения преподавателя или администрации училища.

3. Запрещается есть, пить в кабинете, загромождать проходы сумками.

5. При получении травмы, а также при плохом самочувствии учащиеся

должны немедленно сообщить об этом преподавателю.

6. Запрещается выносить из кабинета и вносить в него любые вещества

и предметы без разрешения преподавателя.

7. Обо всех неполадках в работе оборудования, водопровода, электросети и т.д. необходимо ставить в известность преподавателя.

Самостоятельно устранять неисправность учащимся запрещается.

8. Уборка рабочих мест по окончанию работы производится в соответствии с указаниями преподавателя.

9. При возникновении в кабинете во время занятий аварийной ситуации (пожар, появление сильных посторонних запахов) не допускать паники и подчиняться только указаниям преподавателя.

4.

ДОЛЖНОСТНЫЕ ОБЯЗАННОСТИ ПО ОХРАНЕ ТРУДА

ЗАВЕДУЮЩЕГО УЧЕБНЫМ КАБИНЕТОМ.

1. Заведующий учебным кабинетом:

1.1. Обеспечивает безопасное состояние рабочих мест, оборудования.

1.2. Принимает необходимые меры по выполнению действующих правил и инструкций по безопасности труда, производственной

санитарии, правил пожарной безопасности, по созданию здоровых и

безопасных условий проведения занятий.

1.3. Проводит инструктаж с обучающимися по безопасности труда.

1.4. Приостанавливает проведение работ или занятий, сопряженных с

опасностью для жизни или здоровья, и докладывает об этом руководителю учреждения.

1.5. Несет личную ответственность в соответствии с действующим

законодательством за несчастные случаи, происшедшие с

обучающимися во время учебно-воспитательного процесса в

результате нарушения правил и норм охраны труда.

1.6. Немедленно извещает руководителя учреждения о каждом

несчастном случае.

1.7. Вносит предложения по улучшению условий труда и учебы для

включения их в соглашение по охране труда.

1.8. Разрабатывает и периодически пересматривает (не реже одного

раза в пять лет) инструкции по охране труда, представляет их на

утверждение руководителю образовательного учреждения.

1.9. Контролирует оснащение учебного помещения противопожарным

имуществом, медицинскими и индивидуальными средствами защиты,

инструкцией, наглядной агитацией по вопросам обеспечения безопасности жизнедеятельности.

1.10. Обязан уметь оказывать первую медицинскую помощь пострадавшему.

6

Инструкция

по технике безопасности при работе в кабинете английского языка

ГАОУ НПО Профессионального учидища№60 г.Гая

I.                  Общие требования по охране труда.

1.     Соблюдение требований настоящей инструкции обязательно для учащихся, работающих в кабинете английского языка.

2.     Запрещается использовать электронагревательные приборы.

3.     Каждый учащийся отвечает за чистоту, порядок и сохранность  своего рабочего места.

4.     Учащимся категорически запрещается мыть окна, светильники, чистить стекла, подходить к электроприборам, выключателям, розеткам.

5.     Нельзя закрывать и открывать окна, садиться и подниматься на подоконники.

II. Перед началом работы.

1.     При входе в кабинет не толкаться, не суетиться, соблюдать дисциплину и организованность.

2.     Прежде чем приступить к уроку, необходимо вспомнить все указания преподавателя  по безопасному ведению занятия.

III. Во время работы.

1.     В кабинете соблюдайте порядок и чистоту, выполняйте правила ТБ.

2.     Не держите на рабочем месте предметы, не требующиеся при выполнении задания.

3.     Не отвлекайтесь сами и не отвлекайте других от работы посторонними разговорами.

4.     Будьте внимательны, дисциплинированны, осторожны, точно выполняйте указания преподавателя.

5.     При использовании ТСО принимайте меры предосторожности.

6.     Не сорить, не пылить, мусор убирать в специальную урну.

IV. При аварийной ситуации.

1.     При возникновении в кабинете во время занятий аварийных ситуаций не допускать паники и подчиняться только указаниям преподавателя.

2.     В аварийных ситуациях выводить учащихся из кабинета согласно плану эвакуации училища.

V.  После окончания работы.

1. Уборка рабочих мест по окончании работы производится в соответствии с указаниями преподавателя.

2. При выходе из кабинета не толкаться, не суетиться, соблюдать дисциплину и организованность.

Заведующий кабинетом: ________ Февралева Н.В.

7

ВЕДОМОСТЬ ОБЪЕКТОВ И СРЕДСТВ

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

14

ПЛАН РАБОТЫ КАБИНЕТА

на 2012-2013 учебный год

17

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАЗВИТИЯ КАБИНЕТА

Пояснительная записка

к перспективному плану развития кабинета английского языка

  Оборудование кабинета английского языка должно быть ориентировано не только на обеспечение наглядности процесса обучения, но, прежде всего на интенсивное развитие творческих способностей учащихся, на обработку общеучебных умений, что предполагает ориентацию учащихся на овладение способами деятельности, формирующими познавательную, информационную и коммуникативную компетенции.

Таким образом, перспективный план развития кабинета должен нацеливать преподавателя  на комплексное использование материально-технических средств обучения, которое в свою очередь, должно нацеливать учащихся на переход  от репродуктивных форм учебной деятельности к самостоятельным, поисково-исследовательским видам работы, формированию у них коммуникативной культуры и развития умения работать с различными типами информации и ее источникам.

19

ЗАМЕЧАНИЯ ПРОВЕРЯЮЩЕГО

Содержание

Введение………………………………………………………………………..3

ГЛАВА 1. Теоретическая часть………………………………………….…....5

1.1 История надписей на одежде………………..……………………………..5

1.2 Функции надписей на одежде……………………….……………………. 5

1.3 Новости и скандалы, связанные с надписями на одежде………………...7

ГЛАВА 2. Научно-исследовательская работа……………………...…………8

2.1 Методика проведения исследования...……….……….…………………... 8

2.2 Результаты опроса учащихся ………………….……….…………………..9

2.3 Выводы. Анализ  собранного материала………………………………….13

Введение

Одежда говорит без слов. По одежде встречают. Оценивая человека, мы отмечаем, насколько одежда соответствует возрасту, социальному статусу, моде. У одних желание походить в одежде на тех, кто значим, у других - стремление выделиться. Учёные психологи установили, что за 40 секунд мы оцениваем человека, и он оценивает нас, а потом от сложившегося мнения мы отступает неохотно. Тем сильнее впечатление от одежды, снабженной разного рода модными сейчас надписями. Моё внимание привлекли янглоязычные  надписи на одежде.

Идея изучения социолингвистических проблем на материале англоязычных надписей возникла в результате личного опыта, общения со сверстниками, наблюдений на улицах и в школе.

Однако, понимают ли владельцы вещей смысл надписей на одежде, особенно, если они написаны на иностранном, чаще всего на английском языке? Или носят вещи потому,  что они модны, красивы или по каким-то другим причинам?

Наше исследование нацелено на поиск ответов на эти вопросы.

 Объектом исследования являются англоязычные надписи на одежде учащихся нашей школы

Предметом исследования определяем информацию, которую несут надписи на одежде.

Цель работы – установление зависимости смысловой нагрузки надписей на одежде от уровня владения английским языком её владельцы

В задачи исследования входит:

 1) собрать определённое количество надписей на одежде;

 2) перевести надписи на русский язык;

 3) выявит возраст, основные причины покупки вещей;

 4) обобщить полученные данные, прийти к определённому заключению.

Практическая ценность исследования заключается в использовании материалов исследования непосредственно в процессе обучения английскому языку. Мы далеки от мысли использования зачастую примитивных текстов, «напечатанных» на одежде, в качестве учебных пособий по изучению языка. Тем не менее, встречаясь с англоязычными надписями повсюду, мы не можем не реагировать на их содержание с точки зрения людей, интересующихся английским языком.  Встречающиеся образцы часто поражают полной бессмысленностью, граничащей с глупостью, изредка откровенной пошлостью, доходящей до неприличия, иногда курьезными нелепицами, приводящими к неловким ситуациям. По-настоящему достойные и интересные надписи не так уж часты. Слепое следование моде заставляет людей разных возрастов, профессий, социальных групп облачаться в одежду, «украшенную» непонятными им надписями.

При выполнение исследования были использованы два метода: поисковый и аналитический.

Работа проводилась поэтапно

 - На подготовительном этапе была составлена основная информационная работа;

 -   На следующем этапе был проведён анализ значений и сравнение собранных надписей с разных точек зрения;

 -   На заключительном этапе были  сформированы выводы, оформлены результаты проделанной работы.

Английский инфинитив

Здравствуйте, друзья! В сегодняшнем видео уроке речь пойдёт об английском инфинитиве, который, как мы знаем, может употребляться с частицей TO либо без неё.

Тема инфинитива проходит через всю грамматику английского языка и постепенно усложняется. Но лично я думаю, что достаточно знать основной материал по этой теме, а остальное приложится)). Поэтому, используя учебники Round-up, я подготовил 2 видео урока по инфинитиву.

1 урок – теоретический материал, в котором я рассказываю о том, когда в предложениях употребляется инфинитив, и в каких случаях он идёт без частицы TO.

2 урок – практический видео урок (новая придумка) – с помощью него можно отработать теоретический материал по теме. Суть такая: в видео по очереди показываются предложения с пропущенным инфинитивом, и делается пауза (её Вы можете увеличить при желании) для того, чтобы дети смогли заполнить пропуск. После этого появляется правильный ответ, и я объясняю, почему же пишется именно так, а не иначе.

Но, как говорится, лучше 1 раз увидеть.

Просмотреть второй урок, а также скачать оба видео урока и тест по теме Вы можете на моём сайте

Моё педагогическое кредо:

1. “Teaching is so much more than just a way of making money - it's a unique profession where by giving you're getting, by teaching you're learning, by growing older you're getting younger”

 2. "7 У " Учительского успеха

1. Уверенность - знание своих прав и прав ребенка, способность защитить его.

2. Успешность - берясь за любое дело, учитель должен предвидеть положительный результат, быть уверенным, что оно под силу детям.

3. Удивительность - надо развивать в себе незаурядность, дети не любят однообразие.

4. Уважительность - необходимо взаимное уважение: уважайте мнение детей, они будут уважать ваше. Воспитание без уважения - подавление.

5. Убедительность - уметь зажечь детские сердца, убедить их в важности любого дела.

6. Уравновешенность - в классе нужно быть готовым ко всему, к любой ситуации, уметь анализировать, сдерживать свои эмоции.

7. Улыбчивость - чувство юмора поможет в работе. Улыбка - это и оценка, и одобрение, и подбадривание, и залог успеха.          

Добрый день уважаемые коллеги! Часто бывает так, что ученики начальных классов на уроках английского языка быстро устают и утомляются, внимание рассеиваться даже тогда, когда применяешь игровые методы, мультимедийные проекторы. Все это им уже не интересно. на каждом уроке они ждут от меня чего-то нового. С этим часто возникает проблема, из-за загруженности, не получается на каждый день готовить необычное и новое. Возникает ли у вас такая проблема и как вы с этим справляетесь?

Aqua - Морская волна
Aquamarine - Аквамарин
Azure - Лазурный
Beige - Бежевый
Black - Чёрный
Blue - Голубой
Bronze - Бронзовый
Brown - Коричневый
Chocolate - Шоколадный
Copper - Медный
Crimson - Малиновый
Emerald - Изумрудный
Gold, Golden - Золотой
Green - Зеленый
Grey, Gray - Серый
Indigo - Индиго
Khaki - Хаки
Lemon - Лимонный
Light green - Салатовый
Lilac - Сиреневый
Mazarine - Темно-синий
Olive - Оливковый
Orange - Оранжевый
Peach - Персиковый
Pink - Розовый
Purple, Magenta - Пурпурный
Red - Красный
Sand - Песочный
Scarlet - Алый
Sienna - Охра
Silver, Silvery - Серебряный
Snow-white/ niveous - Белоснежный
Turquoise - Бирюзовый
Violet, Purple - Фиолетовый
White - Белый
Yellow - Желтый

We need a leader

We can't seem to help ourselves

Fighting and lying

We can't seem to let it go

We live each day

On a small piece of borrowed time

Why aren't we trying

To enjoy this crazy ride

What are we gonna do about it ?

God save us all

God save us all

God save us all

If we really try

Maybe we can make it

We need a teacher

We must learn to see the light

Let's get together

This world needs us to do right

There's too much poverty, sickness

There's pain and strife

Why aren't we trying

To improve this thing called life

What are we gonna do about it ?

God save us all

God save us all

God save us all

If we really try

Maybe we can make it

Цель данной методической разработки провести подробный анализ основных современных методических систем обучения иностранным языкам и определить их методическую ценность с точки зрения их эффективности и результативности в обучении иностранным языкам.

Сама методическая разработка