Уважаемые коллеги! Мы рады представить вам консультационную ветку с Подоляко Ольгой Евгеньевной, автором УМК «Английский в фокусе» ("Spotlight") для 5-9 классов общеобразовательных учреждений.

В данной ветке вы можете задавать свои вопросы.

Дорогие коллеги! Рада подключиться к живой, динамичной жизни "Сообщества учителей английского языка". Как член авторского коллектива готова ответить на вопросы по "Английскому в фокусе 5-9" - как учителей, работающих по этому курсу, так и тех, кто находясь в постоянном развитии, с вниманием следит за новинками на рынке учебной литературы. Сегодня очень важно работать по учебникам современным, отвечающим современным требованиям. Не менее важно работать по таким учебникам с глубоким пониманием авторской концепции, образовательного (не только учебного, но развивающего, воспитательного) потенциала всех звеньев в структуре учебника, типологии заданий, компонентов УМК. Жду ваших вопросов. Хорошо если какие-то из них станут предметом профессиональных споров, коллективного обсуждения, началом нового творческого поиска.
С уважением,
О.Е.Подоляко

Ольга Евгеньевна, добрый день.
Спасибо большое за УМК. С прошлого года ввели его в нашей школе (с легкой руки Поспеловой М.Д.) в начальной школе и в 5-6 классах. На данном этапе учебником довольна.
Были некоторые шероховатости, выслала замечания в Просвещение, там все обещали учесть.
В целом, программой для 5-6 класса я очень довольна. Разрабатываю к ней дополнительные материалы для размещения в дистанционном курсе в помощь ученикам. С бОльшим интересом готовлюсь к урокам. Да и детям нравится работать по учебнику, выполнять домашние задания в рабочей тетради и тесты писать в своих собственных экземплярах.

Здравствуйте, Ольга Евгеньевна!
Второй год работаем с УМК SPOTLIGHT. Линия 5-9 выгодно отличается обилием аудиоматериала, наличием TESTBOOKLET. Не хватает интерактива. Учитывая положительный опыт работы с этим УМК, перешли на SPOTLIGHT и во начальной школе. Но в начальной школе с аудированием просто беда. Со следующим вопросом я обратилась к Н. И. Быковой:
УМК SPOTLIGHT 2: одно из основных достижений в начальной школе - восприятие иноязычной речи на слух. Почему в TEST BOOKLET отсутствуют задания на аудирование? Очень нелегко самостоятельно найти тексты для аудирования именно для начальной школы: чтобы совпали и вокабуляр и уровень сложности. Возможно ли выложить на сайте ПРОСВЕЩЕНИЕ тексты для аудирования и задания к ним? По аналогии с дополнительными заданиями для чтения.
По ответу я поняла, в этом учебном году контрольные работы придётся проводить без заданий по аудированию.
Скажите, пожалуйста, есть ли преемственность между SPOTLIGHT 5-9 и SPOTLIGHT 1-4? Если эта преемственность предусмотрена, то почему нет входного контроля в тестовой тетради в 5 классе?
И ещё вопрос по поводу TESTBOOKLET: в начале каждого учебного года трачу время на то, чтобы вырывать ключи из тестовых тетрадей. Может имеет смысл исключить ответы из самих тестовых тетрадей? Так же как и книги для учителя из свободного доступа на сайте?

Очень удачным нахожу WORDLITS для каждого раздела.

Спасибо.

Здравствуйте, все участники данного обсуждения!
Абсолютно согласна, что УМК Spotlight выгодно отличается от всех других и подходит к моему видению преподавания. Не хочу сказать, что другие УМК плохи, нет, просто очень важно, чтобы УМК и методические принципы учителя совпадали. В моем случае это как раз то, что нужно.
Также хотела бы высказать пожелание насчёт ключей в Test Booklet, хотя честно говоря наши ребята такие пронырливые и сообразительные, что они в любом случае найдут, где взять "ключи" или "ответы". Поэтому я стараюсь изменять домашние задания, т.е. на материалах учебника даю другие задания. Не очень удобно, но зато уменьшает процент списывания.
И вопрос к авторам: "Не кажется ли ВАМ, что заданий на совершенствование продуктивной устной речи (монологической) недостаточно?". Let me explain, задания на развитие диалогической речи - есть и они интересны и доступны для ребят с различными учебными способностями, а вот заданий для развитие монологической речи - малова-то. Нет каких-то основ для высказывания, или плана, или через тезисы, ну что-то в этом роде. Особенно это желательно после 8-го класса.
Хотела бы отметить, что начиная работать с данным УМК у меня было одно непонимание "Зачем нужно "словарь" делать по модулям??? Просто негодовала, настолько это было непривычно и неудобно, сейчас, после 5 лет работы, считаю, что это хороший дидактический ход, но всё же рада была бы услышать мнение авторов по этому вопросу "Принципы и цель предъявления лексических единиц по модулям, а не в традиционном виде???"
А вообще, хороша была бы идея, где-то с 8 класса, делать тематические вокабуляры, а что Вы об этом думаете?

Здравствуйте! Я первый год работаю по УМК для 2 класса, у меня такой вопрос как дать ученикам азы чтения? или во 2 классе все строится на устной речи?

Здравствуйте! У меня вопрос: дошла с учениками до 7 класса(3 часа в неделю) и столкнулась с проблемой, что не хватает в УМК материала для отработки грамматических тем.Начинаю запаздавать. Что посоветуете? Пока использую на уроке Round-up.

Добрый день, Александра Валериевна! Спасибо за добрые отзывы. Наверняка потихоньку нарабатывается опыт - будем рады видеть материалы как на сайте УМК www.prosv.ru/umk/spotlight, так, возможно, и на страницах новго журнала для учителя "Просвещение. Иностранные языки"
(www.i-yazyki.ru). Там же - источник новых идей и интересных профессионгальных контактов.

С уважением,
О.Е.Подоляко

Добрый день. Обучению чтению уделено достаточно внимания в Книге для учителя - она необходимый компонент УМК, тем более в начале работы. Безусловно, в первую очередь там следует искать Если есть конкретные вопросы или непонимание, Вам следует обратиться за консультацией к авторам УМК для начальной школы - на этом сайте - к Надежде Ильиничне Быковой.

По началке это вопросы в соседнюю тему =)

А касательно словаря по модулям - я сразу прониклась этой идеей. И каждый раз детям объясняю, насколько самодостаточен учебник - если они пропустили объяснения или работу с новой лексикой урока в классе, то дома у них есть возможность быстро этот вопрос решить, не копаясь в больших словарях. И так очень удобно работать над упражнениями на перевод с русского на английский - всегда можно быстро себя проверить в плане использования активной лексики.