Материал посвящен вопросам мотивации учащихся в среднем звене.

Коллега!
Я с интересом познакомилась с Вашей работой. Тема, действительно, актуальна.
Хорошо, что Вы начали изучать вопрос с анкетирования учащихся и анализа результатов. Это дает представление о том, куда и как двигаться.
Заслуживает внимание рассказ о методах, которые Вы применяете для поддержания и повышения уровня мотивации (метод проектов, творческие задания, введение элементов игровой деятельности, привлечение различных форм внеклассной работы, использование информационных технологий).
Но в работе не хватает одного - успешны ли эти формы работы, каких результатов удалось добиться?
Проанализируйте и сделайте выводы, пожалуйста.

Уважаемая Анастасия Николаевна!
Данная проблема очень актуальна не только в большой столичной школе, но и за 9000 км от нее – в маленьком поселке на берегу Японского моря. В 2010-11 учебном году наш коллектив изучал эту проблему, искал способы ее решения.
Выводы, которые вы делаете о причинах спада мотивации во многом совпадают с нашими:
«прежде всего, повышается уровень сложности материала…»/ Нежелание/
Неумение преодолевать трудности. Сложность предмета/материала.
Вы говориет о необходимости «соблюдение трех основных частей урока: ориентировочно-мотивационной, операционно-исполнительской и рефлексивно-оценочной.» Я бы добавила «задавание на дом» - проблема, которую подробно рассматривала Н.К Крупская, а современные авторы ее мало касаются. Хотя объем, форма, актуальность Д/З очень влияют на мотивацию.
Вы привели примеры приемов повышения мотивации: «Метод индивидуальных и групповых проектов… чтобы дать ребятам возможность показать себя с лучшей стороны, оказать помощь друг другу, включиться в сотрудничество, в совместную учебно-познавательную деятельность.»
К сожалению, исходя из моего опыта, к 9 классу у многих падает интерес к этой работе, т.к. требования к самой работе и уровню владения языком вырастают.
Интересен пример использования электронной почты для повышения мотивации.
В конце хочу добавить, что Ваш опыт работы может быть интересен как начинающему, так и опытному учителю.
С уважением Панова И.Л.

Анастасия Николаевна!
Мне очень понравилась Ваша статья тем.что несмотря на то,что Вы используете различные формы и методы организации уроков, Вы опираетесь на успешность Ваших обучаемых. Помочь,поддержать и сделать маленькие шаги в сторону успешности .Успешность ученика- это важная составляющая для формирования личности.


В нашем учебном заведении портфолио обучаемого используется очень эффективно для повышения мотивации к обучению .
Желаю Вам успехов в Вашей деятельности.

Здравствуйте, Анастасия Николаевна! В Вашей статье вы затронули актуальную и одну из самых сложных тем на все времена - проблему мотивации. Дети в первый класс приходят с разной мотивацией: одни за "пятёрками", другие - пообщаться со сверстниками. И, к сожалению, очень мало тех, кто приходит для того, чтобы получить знания. А что касается подростков, то там эта категория становится ещё меньше. Вы перечисляете много способов повышения учебной мотивации, но какие из них для Вас оказались самыми эффективными? Хотелось бы узнать, изменилась ли мотивация ваших учащихся после перечисленных способов повышения мотивации?

Уважаемая Анастасия Николаевна!
Прочитала Вашу статью с интересом.Проблема мотивации является одной из самых актуальных при обучении иностранному языку.Создание ситуации успеха и поддержание успешности очень важно для формирования устойчивой мотивации. Формы и методы организации уроков, которые Вы используете в своей работе соответствуют современным требованиям. Мне понравилась Ваша статья тем,что Вы ищите, находите и применяете на практике эффективные формы и методы обучения.
Желаю Вам творческих успехов.

С уважением, Карандашова Нина Сергеевна.

Здравствуйте, Анастасия. Очень нужная и своевременная статья. Я тоже занимаюсь этой проблемой. Хочу отметить, что все чаще можно услышать "страшные" для педагога мотивации учащихся. Например, чтобы папа не ругал, чтобы маму не вызывали в школу и так далее. Могу утверждать, что дети учатся приспосабливаться и это удручает. Даже те, кто получает "4" "5", не любят учиться. Надо экспериментировать и искать решение этой проблемы. Думаю, что все вместе мы что-нибудь придумаем .

Ваша статья заинтересовала, т.к. сама второй год работаю по проблеме повышения мотивации у ребят.Всегда хочется узнать, как коллеги справляются с подобными проблемами и трудностями. Я тоже широко использую возможности интернета для повышения мотивации, ведь в современном мире ребенок и компьютер- это неразделимые понятия. Полностью согласна с Вами, что "творческие задания позволяют детям проявить свои способности". Творчество позволяет учителю воспитывать конкурентно-способную личность. Вижу и четкую последовательность в Вашей работе над проблемой- от анкетирования учащихся до реализации целей и задач, которые Вы поставили перед собой.Хочу поделиться с Вами играми, которые можно использовать не только на уроках, но и в летнем языковом лагере.
tea4er.ru/forum/53---/21142-activities-games-icebreackers

Здравствуйте Анастасия! Проблема, которую Вы затронули - вечная. Импонирует то, что молодежь тоже задумывается над ней. Разрешите задать несколько вопросов: Проводится ли какое-либо анкетирование в конце года для сравнения результатов? Планировали ли Вы отслеживать уровень мотивации по каждому классу? Анализируете ли Вы, что именно влияет больше всего на уровень мотивации?