The Beatles.

The Bolshoi Theatre.

Personal site: for and against.

    Today it is very difficult to meet a person, who has no personal site in the Internet.  What is a site necessary for?

     First of all, we need it for sharing our own creation with other people. On the pages of the site we can publish our favourite photos, works, articles, tell about our hobbies and so on.

    Secondly, the site is a good advertisement of everything we do. If my site has an open status, a lot of people can acquaint themselves with the works of mine on its pages, give their own appreciation of its information, content and design.  

     Thirdly, everyone can find a lot of friends among those who visit, for example, my site.  It is very important for every site

      There is no serious argument against having a personal site.  

      The fact of the matter is that we periodically need to fill it with fresh and interesting materials which must be original and unique to interest visitors and search engines. But it takes much time, which is very limited in our modern time.

     What is more, many sites, especially on free hosting, are difficult for watching due to long loading, bright colors, a lot of advertisements and awkward menu.

      To sum up, in spite of these difficulties, we should have our own site and work  on its improvement.

Введение.

Наше время характеризуется поиском новых форм, методов и приемов обучения. Современная школа нуждается в методах обучения, которые бы помогли не только качественно обучить, но в первую очередь, развить потенциал личности. Современное обучение направлено на то, чтобы готовить учащихся не только приспосабливаться, но и активно осваивать ситуации социальных перемен.

    На уроке иностранного языка особое место занимают формы занятий, которые обеспечивают активное участие в уроке каждого ученика, стимулируют речевое общение, способствуют формированию интереса и стремления изучать его.

   Эти задачи можно решить с помощью игровых методов обучения. В игре способности любого человека, а особенно ребенка проявляются в полной мере. Игра – особо организованное занятие, требующее напряжения эмоциональных и умственных сил. Игра предполагает принятие решения – как поступить, что сказать, как выиграть? Желание решить эти вопросы обостряет мыслительную деятельность играющих.  А если учащиеся при этом говорят на иностранном языке, игра открывает богатые обучающие возможности.

   Являясь развлечением, отдыхом, игра способна перерасти в обучение, в творчество, в модель человеческих отношений.

Цель обучения английскому языку это тот планируемый результат в процессе изучения школьником. И основным методом этого обучения является формирование лингвистической компетенции, т. е. обучение лексике. И, конечно же, упражнения остаются главным средством обучения на каждом этапе овладения иностранным языком. Обычно выделяют упражнения для усвоения материала и для его использования в устной речи.

 Поэтому условно можно все лексические упражнения поделить на две категории, направленные на:

1). Запоминание слова, его семантики в единстве с произносительной и грамматической формой;

2). Формирование сочетаний слов смыслового характера.

Приведем набор упражнений первой категории:

-Назвать изображенные на картинке предметы.

-Выбрать из ряда слов одно, соответствующее данной ситуации (теме).

-Образовать с выделенным словом другие предложения по образцу.

Приведем примеры упражнений второй категории: формирование словосочетаний:

-подберите из "разнообразных" слов сочетания;

-постройте сочетания, означающие принадлежность данных предметов членам вашей семьи, вашим друзьям и т.д.

 Таким образом, можно сказать, что обучение лексике предполагает овладение определенным количеством знаний и соответствующих им навыков, связанных с различными аспектами языка: лексикой, фонетикой, грамматикой.

 Конкретными целями в каждом виде речевой деятельности являются:

в говорении: умение сообщить, объявить, информировать, рассказать;

в письме: умение достаточно быстро фиксировать свои высказывания и высказывания других;

в чтении: умение быстро читать про себя;

в аудировании: умение понимать речь в нормальном темпе при живом общении;

в переводе: умение выступить в качестве переводчика в бытовой ситуации.

  Таким образом, мы переходим к рассмотрению возможных методов и приемов проведения уроков, помимо традиционной формы работы на уроках.

Эффективный способ обучения лексики на уроках английского языка - игровой метод. Очень важно, на наш взгляд, чтобы дети не чувствовали большую нагрузку школьной программы, а игра - способна помочь этому. В форме игровой деятельности можно всегда легко и быстро объяснить какой-то новый материал, отработать сложные моменты, разукрасить скучную рутинную ежедневную учебу, и что самое главное, заинтересовать детей в изучении английского языка с детства.

  Пример метода: на одном из моих уроков во время речевой зарядки был использован следующий игровой элемент:

 небольшой резиновый мячик и со словами "Let`s play with a ball and answer my questions!" я кидала его ученику и задавала вопрос, ученик, в свою очередь, отвечая на вопрос кидал мяч назад.

Примерные вопросы и ответы:

  Так быстро и весело был проведен этап урока, на котором, очень часто детям скучно, и они не внимательно следят за учителем. А в данном примере, дети с нетерпением ждали своего вопроса и были заинтересованы поймать мяч и правильно ответить на вопрос.

"Cheerful Music Fans"

"Transport and Travelling"

"The Beatles"

Intermediate. Nine. Isway itway aturdayCay etyay? Visual dictionaries rock my socks.  Visual Thesaurus makes looking up words really fun. The site offers a lot of features that will please the language obsessed. Vocab Grabber is a free service offered by the folks at Visual Thesaurus. It makes it easy to generate vocabulary lists from any text. The Vocab Grabber sorts the words in that text and places them in a word cloud.

Вот ссылка на мою  визитку

http://prezi.com./vw4as7dmm_fo/vizitka/

При заучивании лексики я часто провожу с ребятами игру "Snowball", которая постепенно усложняется. Данная игра позволяет не только запомнить слово, но и грамматические конструкции. Тематика игры может быть разная. 

Предлагаю один из вариантов для запоминания продуктов и положительных и отрицательных конструкций во времени Present Simple. Сначала учащиеся запоминают слова:

Ann: Milk.

Kate: Milk, bread.

Alex: Milk, bread, fish.

Затем учащимся предлагается поиграть в эту же игру, но в более сложном варианте:

Ann: I like milk.

Kate: Ann likes milk, I like bread.

Alex: Ann likes milk,Kate likes bread, I like fish.

Если учащиеся справились, игру можно еще усложнить.

Ann: I like milk. I don` t like porridge.

Kate: Ann likes milk, she doesn` t like porridge. I like bread. I don` t like apples.

Alex: Ann likes milk, she doesn` t like porridge. Kate likes bread. She doesn` t like apples. I like fish. I don` t like meat.

The personal site of the teacher will help her or him with professional work, and also to have chance to be self-expression.  The site of the teacher is a way to conduct dialogue with pupils and colleagues. Certainly, the Personal site will allow to discuss themes which excite you. The site will allow to present the interesting lessons, programs, thoughts.  At last, the site will help to store the information useful to the teacher, pupils and colleagues.

"Personal Site: Pros and Cons"

  I have no personal site, but I'm going to create it. I think having a personal site we would receive more opportunities to enter into communication environment. We could use our personal sites as a forum where we could express our ideas, thoughts, interests. We could       ask some questions  to solve our problems or help other people to cope with their difficult situations. Thanks to our personal sites we could acquaint ourselves with colleagues  not       only from different parts of Russia but even from other countries. Our job requires hard     work and a lot of effort and our personal site could help us to share information. They are advantages, but I think there are also drawbacks. For example, teachers haven't  got much   free time and personal site requires much work. But I think it is worth creating our personal site! 

Не секрет, что учащиеся относятся к заучиванию лексики как к скучному и неинтересному занятию. Это должно побуждать учителя к нетрадиционным формам работы. Я использую ребусы и  кроссворды. Для лучшего запоминания слов пользуюсь рифмовками, песнями, содержащими новые слова и фразы. Можно, например, при заучивании слов по теме " Профессии" разучить песенку на мотив "В траве сидел кузнечик" :

I want to be a teacher,

I want to be a driver,

I want to be a lawyer,

I want to be a nurse.

I want to be, I want to be, I want to be a lawyer.

I want to be, I want to be, I want to be a nurse. 

Ребята с удовольствием  самостоятельно изменяют слова песни. Отрабатываются не только названия профессий, но и РО   I want to be...

На мотив песенки "Нам не страшен серый волк" разучиваем цвета:

Brown and green, and blue and white, blue and white, blue and white,

pink and beige and grey and white

red and black and yellow.

Слова подкрепляем  для лучшего запоминания  цветными полосками или цветочками, которые развешиваем на доске в соответствии с очередностью в  песенке.

На начальном этапе обучения языку стараюсь мобилизовать  еще такие специальные приемы запоминания слов, как проговаривание с различной громкостью, ритмическое проговаривание, хлопая в ладоши.Эффект потрясающий! Нравится детям и мне,  потому что постоянно вижу светящиеся радостью глаза.

При составлении ребусов определяем сначала вместе с ребятами семантические элементы, выясняем, какие слова можно зашифровать в ребусах.На дом учащимся предлагаю задание по составлению ребусов с новой лексикой и повторить ее устно и письменно. На следующий урок планирую проведение тренировочного словарного диктанта по новой лексике, далее- контрольный диктант.В заключении работы над темой провожу диктант-рассказ со знакомыми лексическими единицами.

Знакомя учащихся с ребусами, объясняю принципы их составления. Ребус- это изображение какого-либо слова или предложения при помощи комбинации цифр, букв, знаков, рисунков и тд.

1. Шифр "слово+слово", "предмет+предмет"(arm-chair)

2. Если дается запятая слева от рисунка или вверху, то это значит в слове исключается первая буква. Если справа от рисунка или внизу- то последнюю.( fox-ox, bear-ear)

Если 2 запятые- исключаем соответственно 2 буквы.

3. Если 2 предмета(буквы) нарисованы один в другом, то при расшифровке слова добавляем предлог in: w-in-d, f-in-e.

4. Часто предметы зашифрованы таким образом: предмет+ часть слова и наоборот- часть слова + предмет ( hat-e, man-y)

5. Если над рисунком буква, ее нужно включить в слово так, чтобы получилось еще одно слово: coat-coast, pot-plot

6. Если нарисован предмет, а возле него написана зачеркнутая буква, значит эту букву исключаем при расшифровке слова. Если над зачеркнутой написана другая буква, то нужно заменить ею зачеркнутую букву: cock-lock, monkey-money.

Анализ результатов работы дает основание утверждать, что использование ребусов, кроссвордов, рифмовок, ритмических проговариваний позволяет добиваться хороших результатов: дети прочно усваивают лексику, пополняют свой словарный запас, хорошо запоминают написание слов, благодаря зрительной опоре правильно читают и произносят слова, учатся работать со словарем.