Уважаемая Людмила Владимировна. Мне замечание делали не вы, а кто-то из коллег в обсуждении. Не принимайте на свой счет, вы (хотя и коллега), но здесь руководитель мастер-класса.
Поскольку я учусь, я приняла во внимание это замечание. И тогда исправила в definable. Но это было так давно. Какжется, как только выложила. И версий так сделано немало.
А ваши слова "Надо менять, а не идти по пути упрощения" я не совсем поняла и не восприняла как призыв к слову define. И кстати, с позиции теории и практики, сколько по стандарту положено делать изменений в слове в таких заданиях? Например, как здесь, через define сначала в definable и только потом в indefinable. Допустим, из глагола сделать существительное, но воспользоваться множ формой - это еще понятно. а вот использование двойного словообразования суффиксацией и афиксацией?

Наталия Викторовна,
По поводу двойного словообразования – конечно, в реальном ЕГЭ это встречается реже (понятно по каким причинам), но мы уже говорили по поводу того, что хотели сделать здесь усложнённые варианты для своего рода тренажёра.

Спасибо за ответ. Простите, но я новичок. Я не понимаю недосказанности во фразе в скобках. Нельзя ли поделиться соображениями? Если уж не здесь, но хотя бы в личке.
Тогда я перегружаю работу по главе 14?

Наталия Викторовна,
В11-В16 считается заданием повышенного уровня, однако, если в реальном ЕГЭ будут уж слишком усложнённые варианты, то в некоторых регионах выпускники не смогут преодолеть порог в 20 баллов, а вот для тренировки эта сложность именно то, что надо. Мои дети такие задания делают с удовольствием, набивают шишки, но прогресс на лицо.