Let me introduce myself - Elena Grigorouk

I have been in education more than 20 years and still continue loving this creative life!

http://learning.9151394.ru/course/view.php?id=2095

Ознакомление со словом- это ответственный момент в работе над его усвоением. Чтобы слово "врезалось" в память, учителю необходимо применять оптимальные средства семантизации слова в единстве с его звучащей и графической формами. В методике существует одноязычные средства семантизации ( значение слова раскрывается на иностранном языке) и переводные. К одноязычным относят контекст, дефиницию, синонимы, антонимы. К переводным средствам можно отнести перевод на родной язык и толкование значения слова на родном языке. и просто необходимо, если есть возможность, все эти средства семантизации сопровождать использованием НАГЛЯДНОСТИ. Семантизацию осуществляет учитель.

Лично я стараюсь как можно чаще побуждать ребят самостоятельно знакомится со словом.Выяснение значения слова-это естественная операция, которую изучающим иностранный язык, приходится производить постоянно, поэтому приобщать к ней надо с младшего возраста. Встречу учеников с новым словом осуществляю на основе текста.Ученикам предлагаю следующий алгоритм работы при встрече нового слова в тексте:

1. Попытайтесь догадаться о значении слова по контексту

2. Используйте анализ слова по составу

3. Если значение слова не проясниться, то обращайтесь к словарю.

Затем новые слова выделяются из текста. Это был процесс ОЗНАКОМЛЕНИЯ со словами. Но для расширения сведений о слове ( для построения своих собственных высказываний), слово необходимо извлечь из текста и рассмотреть его как самостоятельную единицу.

ТРЕНИРОВКА произвожу с помощью упражнений. Все лексические упражнения делятся на 2 категории:

1. Запоминание слова

- Назвать изображенные на картинке предметы

- Выбрать из ряда слов одно, соответствующее данной теме

-Исключить из ряда слов, не соответствующее данной теме

- Образовать с выделенным словом свои предложения по образцу

-Дополнить предложения подходящими словами

-Заполнить пропуски, используя слова для справок

- Употребить в данном предложении синоним к выделенному слову

- Употребить антоним к выделенному слову

- Поставить вопрос ( в вопросе предполагается употребление нового слова)

- Ответить на вопрос, употребив новое слово.

2. Формирование сочетаний слов со смыслом

- Какие глаголы можно употребить с новыми словами?

-Соотнесите слова в колонках, чтобы получились правильные сочетания

-Подберите из " разбросанных " слов словосочетания

-Постройте сочетания, означающие принадлежность данных предметов членам вашей семьи, друзьям ...

3. Формирование новых лексических единиц (подготовленная речь)

Все упражнения свожу с разнообразной группировкой слов, нацеленных на будущее высказывание. Дети могут пользоваться при составлении сообщения  различными лексические таблицы, функционально- смысловые таблицы, интеллект- карты.

На данном этапе работы с активным словарем использую видеоролики без звука, картинки( подбор необходимых слов и словосочетаний для озвучивания и описания), предлагаю план высказывания (соотнести слова и сочетания с пунктами плана). Для облегчения выполнения таких заданий использую наводящие вопросы.

4. Ситуации для мотивации высказывания ( неподготовленная речь)

Отсутствие опор , а только ситуации, мотивирующие высказывание! Ученики создают свой продукт- текст, направленный на решение коммуникативных задач, используя усвоенный словарь.

Используемая литература:

Методика обучения иностранным языкам в средней школе. Г.В. Рогова, Москва,Просвещение,1991

Тренировочные упражнения для закрепления лексики
     Без повторного использования в новых ситуациях новые слова быстро переходят в разряд пассивной лексики.Поэтому, чтобы вернуть лексике активный статус, я использую в своей работе различные упражнения, решение кроссвордов и лексические игры.
  1) Изучая подтему «Виды спорта» ("Sports" 7класс) я предлагаю кроссворд, где подсказкой-задачей является картинка.
Задача: Write the name of the sport or hobby.
   2) Другим примером кроссворда (по теме «Еда, календарь, времена года» (4 класс) является кроссворд, где задания даются словами.
Across (по горизонтали)
3. You eat it with toast for breakfast
Down (по вертикали)
1. You eat this with milk for breakfast.
   Я считаю если детям на уроке интересно, то лексика запоминается лучше. Поэтому на своих уроках я практикую коммуникативные упражнения с интересной мотивацией.
3) Фрагмент урока по теме "Appearance" (5 класс)
 - Role Game,, Detective "/ PAIR WORK
Role I. You are detective. Ask your witness questions about the appearance of the
                        man you are looking for.
 Role II. You are a witness. Answer the detective's questions.

1) Is the man tall or short?               He is  tall (very tall / short)

 2) What colour is his hair?             It is fair (red / dark / brown / grey)

3) What kind of nose has he?        He has a long (turned-up /  straight nose)

4) What has he on?                         He has a coat (jacket / suit) on

 A new agent Joe King.
 We have a new agent in our Detective Agency. His name is Joe King.
 It's Joe's second week in our Agency. But still he can't remember the names of some our stazhers. Joe is funny & he likes jokes. So, decided to make notes about our stazhers.
 Look & say: Who is it? / GROUP WORK
• (Nastia) a pretty girl, fair straight & long hair, grey eyes, small nose, not very tall,
                     glasses, missed the last lesson.
• (Dima) a handsome boy, tall, blond, short hair, blue eyes, big ears, like to sleep
                  at the lessons.
• (Olena) a pretty girl, brown eyes, not very tall, dark short hair, small nose, not very
                    slim, but not fat, likes to dance & to chew the bubble-gum.

4) Изучая в 3 классе тему "Animals & seasons" я предлагаю ученикам такую ​​интересную игру.
     На доске висит плакат с названиями месяцев, но не все слова в нем являются месяцами. Учащиеся должны внимательно слушать и услышав название месяца - захлопать в ладоши, но если услышанное слово не является названием месяца, они должны воскликнуть - "The white Crow".
 
5) Когда мы с учениками 5 класса изучаем тему "Let's Have a Rest", я напоминаю им слова известной детской песенки «Из чего же ... сделаны наши девчонки?" И предлагаю им соревнование.
 The next competition is on how you understand boys and girls. Do you know the things girls and boys are made of?
На столе лежат таблички с некоторыми словами. Ученики должны из них выбрать те, которые касаются мальчиков и касающиеся девочек.
Ученики выбирают названия вещей с опорой на конструкцию:
«Girls (boys) today are made of ...».
Таблица содержит следующие слова: cakes, sports, T-shirts, songs, skirts, hamburgers, tears, snakes, anger, catapult, ice-cream, music, candies, trotters.

6) Когда я изучаю с учениками 7 класса тему «New Year's holiday & Christmas»
дети записывают свои ассоциации к словам «Новогодние праздники» в виде ёлочки с игрушками-словами по данной теме.

7) В 6 классе изучая тему «Travelling» я обращаюсь к ученикам с просьбой представить в виде «Mind Map» их ассоциации со словом «Путешествие».
T: What things do you associate with the word "Travelling"? Would you like to write them on the black-board and in your vocabularies, please? Draw "Mind Map" for this topic.

  Я дифференцированно подхожу к заданиям для выполнения на уроке и дома. В зависимости от темы урока использую групповые, индивидуальные и фронтальные упражнения. Например, после введения и закрепления новой лексики уместно дать учащимся следующие задания:
• на 6 баллов - «Лови ошибку!».
• на 7 - 9 б. - «Цепочка»,
• а для учащихся с высоким уровнем знаний упражнение творческого или проблемного характера (Работа с карточками).
     Выполнение таких упражнений не занимает много времени, но дает возможность составить представление об уровне усвоения детьми материала.
Для повышения мотивации говорения, на уроках использую игры и элементы игры (мимические, ролевые, подвижные и др.).. 
 

3) Глаголы движения, действия я представляю действиями и мимикой, жестами, но, если есть картинки, то могу предложить учащимся составить предложение с этими глаголами в Present Continuous по цепочке в форме игры "Who wants to ask questions?" («Leisure time» 3 класс)
• Where is the boy sleeping?
• What is somebody doing?
• What is the boy breaking?
• Who is teaching a pupil?
• What is the boy listening to?
 4) Глаголы вроде to know, to understand, to explain я подаю в контексте - с переводом. («School life» 5 класс)
To know - I know a new song. / I don't know this song. / Do you know this song? / What do you know about her?
  5) Я использую интернациональную лексику (например, / sport, music, business) и уже знакомые слова для развития цепочки ассоциаций слов с эквивалентом на родном языке. Например, я ставлю следующие вопросы:
 Which words can you tell me speaking about sport? ("Music nowadays" 9 класс)
What kind of music do you like? ("Hobby" 6 класс)
 What action do you do when you hear?
     Т: Bread!
Pupil: (You eat it.)
           Give other variants.
 T: A book!
 Pupils: (We can read it.)
             (You open it.)
             (I buy it.)
     T: A job!
Pupil: (I like it.)
6) Используя это слово приведите пример английского слова, связанного с содержанием текста: («Профессии» 9 класс)
                  Pupil
 School - pupils, teacher, class
 Chalk - duster, board, teacher
Letter - postman, friend
Plane - pilot, air steward
Или: называя слова - человека, животное или предмет, приведите пример английского слова, которое обозначает то место, с которым это слово ассоциируется. (Ученики должны ответить за три секунды.)

Teacher                                    Pupils
Car?                               Street, road, town
Sky?                               Star, sun, moon, rocket
Money?                          Bank, dollars, pocket
После этого я предлагаю составить предложения с этими словами и вызванными ассоциациями. Например:
Time is money.
The sky is blue in summer.
 The sun is in the sky.

http://www.prezi.com/fy04enabkiqe/vizitka/

Игра как педагогический феномен характеризуется тем, что оставаясь отдыхом и развлечением, она всегда перерастает в творчество и  обучение, принимает модель человеческих отношений. Игры учат добывать знания, применять их в новых ситуациях, помогают развивать умение общаться,высказывать свое мнение и слушать других. А главное,игры способствуют формированию положительной мотивации учащихся. Их использование просто необходимо для снятия умственной перегрузки во время учебного процесса.Игры можно использовать на любом этапе урока, в том числе и при работе с новым лексическим материалом. Предлагаю копилку игр, собранных мною на тренингах с волонтерами из США. Думаю, что каждый учитель найдет для себя что-то новое, полезное и интересное. каждую игру можно разнообразить на свой вкус и адаптировать в соответствии с языковым уровнем учащихся.

http://tea4er.ru/forum/53---/21142-activities-games-icebreackers