Заповеди успешного учителя

Анна Николаевна Южанина,

учитель английского языка

МОУ СОШ №121 г.Снежинск

Челябинской области

 

ЭФФЕКТИВНОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КАБИНЕТА ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ

Обучение иностранному языку требует особых условий. На уроках используется огромное количество наглядных пособий. Учителя используют картинки, таблицы, игрушки, различные предметы. На каждом уроке необходим раздаточный материал для индивидуальной, парной и групповой работы. При изучении иноязычной культуры невозможно обойтись без географических карт и глобуса. В классе обязательно должны быть словари. Необходимы также магнитная доска и технические средства обучения, такие как магнитофон и видео. Мечта каждого учителя установить в классе компьютер с выходом в интернет и интерактивную доску.

В данной статье я не буду касаться вопросов содержания вспомогательных учебных материалов. Мне хотелось бы остановиться подробнее на вопросах более эффективного использования класса, создания соответствующего окружения. Как должен выглядеть кабинет иностранного языка? Какое оформление наиболее соответствует изучаемому предмету? Как можно использовать обстановку кабинета для создания благоприятной окружающей среды?

Изучение иностранного языка является одновременно изучением иноязычной культуры. Особый акцент делается на то, как люди в странах изучаемого языка живут, общаются, изучаются их традиции, обычаи и история. Мостиком к культуре Великобритании и США в моем кабинете служит камин. Он создает особую ауру в классе. К Рождеству мы вешаем на него чулки для подарков от Санта Клауса. На камине «строим» зимний городок.

Сменный стенд рядом с камином посвящен англо-говорящим странам. Дети с интересом рассматривают фотографии, картинки и читают статьи.

Ученики ценят такую обстановку, доказательством чему служит следующее обращение выпускников 2005 года, подаренное мне в красивой рамке. Я не могла не повесить его на стену между камином и стендом.

Изучая культуру других народов, мы становимся богаче. Я знакомлю учеников с традициями праздников англо-говорящих стран. Я уверена, что это сближает наши народы, помогает нашим детям стать  толерантными, воспитывает в них уважение к людям всех наций. К праздникам мы оформляем класс в соответствии с традициями страны. Поскольку кабинет маленький, я использую дверь для оформления и выставок американских открыток, которые я получаю от американской подруги по переписке, учителя русского языка в городе Альбукерк (штат Нью-Мексико). Мы ведем переписку с 1993 года.

О веселом празднике Хэллоуин сейчас в России знают все. Каждый год в конце первой четверти мы делаем фонарь из тыквы и оформляем класс в духе нечистой силы. Детям очень нравится, когда учителя приходят в этот день в школу в соответствующих костюмах.

В ноябре мы знакомимся с традициями празднования американского Дня Благодарения, в декабре – с Рождеством, которое перекликается с российским Новым годом, и класс приобретает самое яркое и пышное оформление. День Святого Валентина в феврале способствует укреплению дружеских отношений между детьми, как в классах, так и в школе. Главный символ этого праздника – сердце.

Менее известен в Росси ирландский праздник День Святого Патрика, покровителя Ирландии, который стал также национальным праздником в Соединенных Штатах. Символ Ирландии Трилистник и зеленый цвет являются главными украшениями в этот мартовский день.

Пасха знаменует начало весны. Как и в России, символом этого праздника является яйцо, но еще кролик, цыпленок и пасхальная булочка.

К сожалению, мы имеем только три урока иностранного языка в неделю. Это очень мало при отсутствии языковой среды. Чтобы снять у детей некоторые затруднения на уроках, я украсила класс фразами, необходимыми для ведения урока. Над доской у нас «летят» воздушные шарики, на которых написаны подсказки – вопросительные слова, и «расцвел» цветок с разноцветными лепестками, чтобы напоминать учащимся названия цвета. Алфавит над доской вышит крестиком моими выпускниками, где каждый из них вышивал свою букву.

Поощрительные фразы на задней стене подсказка скорее для учителя, чтобы не забывать почаще хвалить учеников.

Таблицу со знаками транскрипции и картинками я расположила за стеклянными дверцами шкафов, а флаги англо-говорящих стран сверху.

Дверцы шкафов служат постоянной экспозицией для проектов и постеров. Мы проводим конкурсы на лучшее оформление проектов. Например, ученики вторых и седьмых классов выбирают наиболее понравившийся проект одиннадцатиклассников и наклеивают на него стикер, отдавая свой голос «за». Одиннадцатиклассники в свою очередь оценивают проекты других параллелей.

Первый проект второклассников – шарики с их именами, висят под потолком класса. Кроме того, что это вызывает у детей чувство гордости и является подсказкой на случай, если дети забудут, как писать свое имя.

Я уверена, что существует много иных возможностей использования кабинета для создания положительного отношения детей к учению. Надеюсь, что у меня появятся новые идеи, которые можно будет воплотить. Последняя идея – создать ситуативную обстановку для учащихся вторых классов, которые начнут изучать английский  язык по новому УМК «Brilliant». Действие в этом учебнике разворачивается на острове. Поэтому по обе стороны доски в классе «выросли» могучие деревья. И второклассники напишут свои имена на зеленых листьях, которые будут «расти» на этих деревьях.

Кроме практической ценности оформления кабинета, необходимо сделать его просто теплым, уютным и удивляющим детей. Я постаралась превратить класс в зимний сад, где цветут цветы и созревают гранаты.

Такие мелочи, как виноград, смородина, огурчики, растущие на лианах, китайская «музыка ветра», до которой надо обязательно дотронуться, выходя из класса, домики на камине, милые и смешные игрушки, бабочки на стенах, создают особую обстановку, которая помогает детям быть более свободными и раскованными, что необходимо при обучении иностранным языкам.

Творчество на уроках английского языка

Язык – это умение, и приобретается оно практикой, которая иногда становится скучной и утомительной. Положительное отношение к изучению иностранного языка является очень важным фактором при обучении детей. Необходимо сделать процесс обучения увлекательным, доставляющим удовольствие, развивающим творческие способности учащихся, внести в него элементы своеобразия.

Творчество не только развивает кругозор и помогает закрепить изученное, но и увлекает, поднимает самооценку, побуждает к расширению знаний.

Так, например, при завершении работы над известной американской песней Billy Boy , в которой мать допрашивает сына о достоинствах его невесты, а он отвечает ей в шутливой форме, учащиеся после предварительной совместной работы на уроке получают задание сочинить свои собственные куплеты к песне. При этом учитель выражает готовность помочь, если у их возникнут затруднения. Все работы получают положительную оценку, а лучшие зачитываются в классе и исполняются совместно.

 

Вот примеры куплетов, сочиненных учащимися:

 

How beautiful is she, Billy Boy, Billy Boy?

How beautiful is she, charming Billy

She’s as beautiful as cat

Dancing quickly as if she’s mad.

She’s a young thing and cannot leave her mother.

 

How nice is she, Billy Boy, Billy Boy?

How nice is she, charming Billy?

She’s as nice as morning rose,

There’s a dark spot on her nose.

She’s a young thing and cannot leave her mother.

 

И более серьезная лирическая творческая работа, написанная на мотив изученной песни Tom’s Diner :

 

I am standing on the mountain

Watching clouds floating round me.

I am listening to the sounds

Of the piano playing now,

And the angels want to take me

Higher than I’ve ever dreamt of.

I’m so small and can’t imagine

That I’ll swim around the moon

That I’ll see the magic face

Of the vacuum of the space.

 

Эмоция – одно из эффективных средств познания. Шуточное задание «Сделай русско-английский коктейль», когда некоторые слова в  русском стихотворении переводятся на английский и изменяются в соответствии с правилами русского языка, приобретая русские приставки, окончания и суффиксы, увлекает учащихся и помогает глубже осознать структуру и особенности обоих языков и сделать для себя маленькие открытия относительно выразительных средств языка, и таким образом создает положительное отношение к учебе. Приведу в качестве примера такую творческую работу ученика 8 класса, который взял за основу стихотворение С. Маршака:

 

Солдат заспорил вдруг сKINGом :

Кто OLDER , кто важней?

А KING SPEAKнул: - Давай  COMEнем

И ASKнем у людей!

Вот вышли EVENINGом вдвоем

С парадного PORCHа

Солдат под HANDу с  королем

Из SUMMERо дворца.

Идет навстречу PIGопас –

Пасет своих свиней.

PLEASE , SAY , приятель, WHO из нас,

По-твойму, IMPORTней?

Ну что ж, - ответил PIGопас,-

Скажу я, WHO важней из YOU:

Из вас двоих важнее тот,

Без другого проLIVEнет!

Ты проживешь WITHOUT KINGS ?

SOLDIER oтветил: YES!

AND YOU без  ARMYи своей?

И KING повесил NOSE.

 

Подобные приемы повышают мотивацию к изучению английского языка и  превратить урок в увлекательное занятие.

Заповеди успешного учителя начальной школы

 

МОТИВАЦИЯ

 

МОТИВАЦИЯ - интерес и внимание. Успех невозможен без мотивации.

Обеспечь коммуникативно-психологическую адаптацию школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера.

 

ОБЩЕНИЕ

 

Учи общению. Главный тест реального успеха в обучении - могут ли учащиеся общаться на на английском.

Учащиеся принимают участие в деятельности имитирующей РЕАЛЬНЫЕ СИТУАЦИИ.

Используй различные СРЕДСТВА НАГЛЯДНОСТИ (картинки, предметы, игрушки, Магнитную доску, таблички со словами), кукольный театр, театрализованные постановки, ИКТ и т.д.

Больше времени для КОММУНИКАТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, а не просто практики языковых форм.

Используй английский ЯЗЫК КАК СРЕДСТВО ОБЩЕНИЯ.

Рисуй на доске. Используй простые рисунки и знаки.

Используй НЕВЕРБАЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ОБЩЕНИЯ - мимику и жесты (miming, body language).Разработай свою систему жестикуляции.

Как можно больше ГОВОРИМ ПО-АНГЛИЙСКИ даже на начальном этапе обучения. Дети должны знать простые команды и уметь задать на АЯ простые вопросы.Используй простые и короткие фразы. Используй одни и те же указания из урока в урок.По возможности показывай, как выполнить команду или задание.

Создай в классе необходимое ОФОРМЛЕНИЕ, чтобы снять трудности в использовании языка классного обихода (classroom language).

 

 

 

ПРАКТИКА

 

Учащиеся принимают АКТИВНОЕ УЧАСТИЕ в процессе обучения и познания.

Следи за соотношением продолжительности речи учителя(Teacher Talking Time - TTT) и учащихся(Student Talking Time - STT). Не говори на уроке слишком много сам.

давай учащимся возможность как можно больше ГОВОРИТЬ на АЯ и поощряй их к этому.

Обеспечь БОЛЬШЕ ПРАКТИКИ, ЧЕМ ОБЪЯСНЕНИЙ грамматических правил.

Не заставляй детей зубрить грамматические структуры, обеспечь необходимую для усвоения практическую деятельность.

Поощряется СОВМЕСТНАЯ РАБОТА  учащихся (парная и групповая).Общая продолжительность речи каждого ученика при этом больше, чем в ситуации, когда дети говорят только с учителем.

 

РАЗВИТИЕ

 

РАЗВИВАЙ ЛИЧНОСТЬ, речевые способности, внимание, память и воображение школьников.

Формируй речевые, интеллектуальные и познавательные способности способности детей.

Необходимо систематически равивать у учащихся ощеучебные умения - УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ.

В процессе обучения учащиеся включаются в ПОЗНАНИЕ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА.

Приобщай детей к НОВОМУ СОЦИАЛЬНОМУ ОПЫТУ.

 

АТМОСФЕРА УСПЕШНОСТИ

 

Приходи на урок в хорошем настроении.

Дети не должны чувствовать, что изучение английского для них тяжелый труд.

Для создания мотивации давай учащимся сообщить что-либо значимое для них, реальное.

Вселяй в детей уверенность в своих силах.

Поддерживай у них чувство успеха.

Лучше похвалить детей, которые хорошо работают, чем сделать замечание тем, которые отвлекаются.

Ставь оценки за то, что дети умеют.

ПООЩРЯЙ ЛЮБОЙ УСПЕХ.

Поощряйте усилия и настойчивость,

даже если успехи этих детей скромны по отношению к успехам других детей.

Найди за что похвалить даже самого слабого ученика.

 

ОШИБКИ

 

Дети не должны бояться делать ошибки.

Ошибки -  неизбежная часть  процесса обучения.Когда имеет значение, насколько грамотно выполненио задание(Отработка нового языкового материала), целесообразно сразу же исправлять допущенные ошибки.

Не исправляй ошибки во время речевой деятельности, когда целью задания является развитие беглости устной речи.

 

УРОК

 

РОЛЬ УЧИТЕЛЯ различна в зависимости от задачи на каждом этапе урока (носитель информации, наблюдатель, консультант).

Продумай. чему и как учить.

Давайте детям БОЛЬШЕ, ЧЕМ МОГУТ ВОСПРИНЯТЬ."Хорошо то обучение, которое забегает вперед развития" (Л.С. Выготский).

Фокус на ПОТРЕБНОСТИ УЧАЩИХСЯ, а не на завершение программы или учебника.

При планировании выбери 3 ИЛИ 4 приоритета.

СООБЩАЙ УЧАЩИМСЯ ЦЕЛИ, чтобы они понимали, зачем они это учат(научитесь представиться, приветствовать друх людей, спрашивать о чем-либо, вести беседу по той или иной теме, делать предложение и т.д.)

Подбирай упражнения адекватные целям урока.

Строй последовательность упражнений ОТ ПРОСТОГО К СЛОЖНОМУ: каждое предыдущее упражнение должно быть опорой для выполнения последующего.

Начинай урок с разминки (warmer).

Не забывай об УСТНОМ ОПЕРЕЖЕНИИ.

Организуй систематическое ПОВТОРЕНИЕ языкового материала.

Дети должны как можно раньше почувствовать результат своих усилий.

Используй хоровую работу как можно большею.

Очень эффективно использование "Интонационной люльки"

Можно пропевать на разные мотивы: весело, грустно и т.п.

Удивляй детей

МЕНЯЙ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ каждые 5-10 минут.

Организуй ДИНАМИЧЕСКИЕ ПАУЗЫ.

Используй музыку перед новым заданием на кассете, чтобы дети подвигались в такт музыке или потанцевали.

 

Страйся добиться (elicit), чтобы учащиеся сами сделали выводы, вспомнили то, что изучали (правила, лексику и т.п.)

Используй как можно БОЛЬШЕ РАЗНООБРАЗНЫХ ИГР

Заинтересуй детей перед любым видом деятельности.(prediction ...)

Дай учащимся время рассмотреть картинки.

Используй скороговорки, пословицы, маленькие стишки, песни, jazz chants.

Не забывай о видео.

Если есть возможность, используй ИКТ.

Тщательно продумай конец урока, ученики должны УЙТИ С УРОКА В ХОРОШЕМ НАСТРОЕНИИ.

 

Приучай детей вести СЛОВАРЬ.

Создавайте в словаре тематические странички.

Позвольте детям рисовать в словаре вместо перевода слов.

очень удобно пользоваться словарем-закладкой. Слова записываются на отдельном листе, который сгибается либо пополам либо на три части(если слова записываются с транскрипцией).

 

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

 

Не задавай домашнее задание, если не уверен, что дети САМОСТОЯТЕЛЬНО СПОСОБНЫ С НИМ СПРАВИТЬСЯ.

Всегда ПРОВЕРЯЙ выполнение домашнего задания в той или иной форме, но не проводи контроль ради контроля.

Приучай учащихся к том у, что они выполняют домашнее задание для успешного усвоения материала.

Можно дать задание просто красиво списать и оформить рисунками текст, при условии, что вы уверены, что дети его понимают.Поощряй создание иллюстраций к упражнениям.

 

ПРОЕКТЫ

 

Не забывай о проектной деятельности. Даже если это проект из одного слова.

 

РОДИТЕЛИ

 

Встречайся с родителями учеников на родительских собраниях и индивидуально и пиши им письма. Объясни им задачи и особенности обучения и как они могут помочь своим детям.

 

САМООБРАЗОВАНИЕ УЧИТЕЛЯ

Занимайся самообразованием.

Обсуждай идеи с другими учителями. Читай учительские книги, журналы и газеты, пользуйся интернетом - заглядывай в "Сеть творческих учителей" и размещай там свои идеи.

 

КАБИНЕТ

 

Окружающая среда играет очень важную роль для создания как рабочего, так и психологически комфортного, снимающего напряжение, климата на уроке.Соответствующий английский интерьер, например, создает камин.

Наличие в классе живых растений также оказывает положительное влияние.

Чтобы дети легче могли вообразить себя на острове Brilliant,мы сделали увеличенную копию обложки учебника.

Всегда на виду должны быть фразы для ведения урока и подсказки для детей, какие вы сочтет нужными Возможно вы захотите сделать какие-то подсказки для себя, например, список фраз, как похвалить ребенка.

Такие материалы как карты, набор табличек с основными грамматическими единицами,набор игрушек, которые помогают вам вести урок, всегда должны быть под рукой.

 

 

 

 

Литература:

 

Программа начального общего образования по английскому языку.Иностранные языки в школе №5 2005 г.

Введение в коммуникативную методику  Оxford University Press 1998г.

Brilliant 1 (Teacher's Book) Charlotte Covill and Jeanne Perrett 2001г.

Enjoy English 1 (Teacher's Book) М.З. Биболетова, Н.В. Добрынина, Е.А. Ленская 1997г.

World Club 3 (Teacher's Book)  Michael Harris David Mower Maddy Musiol Pearson Education Limited 2000г.

Success in English Teaching Paul Davis  Eric Pearse Oxford University Press 2007г.

Студенту педколледжа об уроке иностранного языка  И.В. Курбатова  Челябинск 2004г.

Прграммы общеобразовательных учреждений. Английский язык. 2-4 классы. "Прсвещение" 2005 год. З.Н. Никитенко

 

КУПЛЕТЫ

 

Мотив, успех, общение и практика -

Об этом нам забыть нельзя.

Успешного учителя  заповеди,

Поверьте, что все это не зря.

 

 

Что за чудо  детвора,

Ведь вся их жизнь у них игра.

Малыша учить не шутка,

Все вбирает он как губка,

И все хочет знать, пока

Обучение - игра.

 

 

Когда на уроке интересно,

не будет ребенок зевать,

Джэс чэнты, рифмы и песни

Он быстро начнет вспоминать.

 

(Не строгостью единой учитель хорош)

Старайся его в игру вовлекать.

(Не говори строго: "Будем изучать...)!!!!!

Просто скажи:"Давайте играть!"

И зажгутся умы,

И загорятся глазки,

И урок пролетит в миг

Словно в сказке.

 

Наш ученик он беззащитный,маленький.

На этом свете он живет всего лишь восемь лет.

Он любознателен, берет тетрадки

И жаждет над собой больших побед.

 

Без педподдержки не обойтись в нашем труде.

За малейший успех, шаг вперед хвали малыша везде.

Будь уверен, тогда

Успех тебе обеспечен всегда.

 

Говорение важно, спору нет.

Чем больше практики,

Тем больше над собой побед.

Когда  малыш говорит,

учитель вежливо молчит.

Не лезь с исправлениями,

Не выражай об ошибках сожаления,

Не нарушай приятного общения.

 

Тебе, учитель, не к лицу строгий нрав.

Доброта и гибкость нам необходимы.

Нужно принять:"Ученик всегда прав!"

Обучение и игра на уроке едины.

 

Все имеет большое значение:

Какой у ребенка нрав,

Склад ума, настроение,

Какая сегодня погода,

Как жизнь сложилась его,

Какие в судьбе невзгоды.

 

Ребенок с рождения хорош?

Ты должен учить любого -

Веселого, больного,

Пождвижного и озорного.

 

 

 

 

ПЛАН РАБОТЫ ШМО УЧИТЕЛЕЙ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ 2011-2012  УЧЕНЫЙ ГОД

Цель: создание условий для совершенствования компетенций учителей иностранных языков.

Задачи:

1. Обеспечить распространение педагогического опыта учителей через различные формы деятельности ШМО.

2. Организовать деятельность ШМО по системному изучению ФГОС  для начальной школы (разработка рабочих программ, подбор необходимого материала и др.) и основной школы

29 августа

«День ГОУ ДПО ЧИППКРО» на территории Снежинского городского округа

«Основные направления образовательных стратегий в условиях модернизации образования»

 

Участие в работе

Секции учителей иностранных языков

«Содержательные и методические особенности подготовки учителя предметника  к работе по ФГОС  основной школы»

( Старший преподаватель ГОУ ЧИППКРО Тетина С.В.)

 

I. 19 Октября 2011

1.Ознакомление и изучение рекомендаций Министерства образования и науки Челябинской области «О преподавании иностранных языков  в 2011-2012уч. году» (Южанина А.Н.).

2.Задачи и основные направления работы ШМО в 2011-12 уч. году. (Патракеева Л.Н.- старший методист ММЦ.).

3. Обсуждение и утверждение плана работы ШМО на 2011-2012 учебный год.

4. Обсуждение результатов проведения школьного этапа всероссийской олимпиады школьнико

5 Практическое занятие по УМК Straightforward (advanced) урок 7А–(Морозова Н.И.)

II.  01  Декабря 2011

1.Итоги муниципального этапа  олимпиады по иностранным языкам –Борисова Ю.В.

2. Современные образовательные технологии в преподавании английского языка–(Морозова Н.И.)

3.  Система упражнений для подготовки к ГИА (Родионова С)

4. Практическое занятие по УМК Straightforward (advanced) урок 7B(Южанина А.Н.).

III. 26 Января 2012

Круглый стол «Технология формирования УУД.

Формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности  - умение , осуществлять её контроль и оценку, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками. Владение основами  умения учиться, способность к организации собственной деятельности.» (Шестаченко О.В.)

Февраль

Практическое занятие по УМК Straightforward (advanced) урок 7C(Родионова С)

IV.  Март

1.«Использование ИКТ в работе с учащимися начальной школы в соответствии с ФГОС. Воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества» (Владельщикова А.С.)

2.Практическое занятие по УМК Straightforward (advanced) урок 7D(Шестаченко О.В.)

V.    18 апреля 2012 1. семинар «Духовно-нравственное развитие учащихся начальной школы в соответствии с требованиями ФГОС» (Парасоцкая А.Н.)

VI май

1.Итоги работы ШМО в 2011-2012 учебном году

2.Практическое занятие по УМК Straightforward (advanced) урок 8А(Парасоцкая А.Н.)

 

Июнь

1ая неделя

Практическое занятие по УМК Straightforward (advanced) урок 8B(Владельщикова А.С.)

2ая неделя

Практическое занятие по УМК Straightforward (advanced) урок 8C(Родионова С)

3я неделя

Практическое занятие по УМК Straightforward (advanced) урок 8D–(Морозова Н.И.)

 

МЕЖСЕКЦИОННАЯ РАБОТА

14 сентября

Организации школьного этапа олимпиады по английскому языку (Шестаченко О.В.)

Конкурс проектов «Мой идеальный день» (4 классы) . (Южанина А.Н.)

 

Октябрь 2011

1.Проведение школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников. ( Шестаченко О.В.)

1.2. Конкурс проектов «Чудо-Юдо» (3 классы) . (Южанина А.Н.)

 

Ноябрь 2011

Проведение муниципального тура олимпиады по иностранным языкам. (Шестаченко О.В.)

Конкурс «Занимательный английский» (5 классы) (Родионова С.)

 

Декабрь 2011

Конкурс переводчиков среди учащихся 10-11 классов. (Южанина А.Н.)

Конкурс переводчиков среди учащихся 8-9 классов. (Парасоцкая А.Н.)

Январь 2012

Конкурс на лучшего каллиграфа. 2-5 классы (Южанина А.Н.)

Конкурс «Что я знаю о США» 9-11 классы (Морозова Н.И.)

 

Февраль 2012

Конкурс  «Лучший кроссворд» 5-7 классы. (Парасоцкая А.Н.)

Праздник День Святого Валентина. (Общешкольный) (Шестаченко О.В.)

 

Март 2012

Конкурс декламаторов среди учащихся 6-7 классов.(Владельщикова А.С.)

Конкурс на лучшее сочинение «Моя мама» (Общешкольный) (Шестаченко О.В.)

 

Апрель 2012

Конкурс проектов среди учащихся 5-6  классов (Родионова С.)

Фестиваль песни на английском языке  (Все классы) (Шестаченко О.В.)

Конкурс «Умение пользоваться словарем» 6-7 классы (Родионова С.)

 

Май 2012

КВН 6 классы (Южанина А.Н.)

Участие в работе семинаров издательства Макмиллан в Екатеринбурге и Челябинске (в течение года).

 

Руководитель ШМО                                                               Шестаченко О.В.

 

 

Учитель английского языка Южанина Анна Николаевна

«Моя прекрасная Родина – Южный Урал»

 

Номинация

«Достопримечательности родного края»

 

 

 

 

 

 

 

 

Проект

Учащихся 8 класса

 

По теме«Города»

УМК «World Club 3»

 

Видеофильм «Я люблю Снежинск»

(на английском языке)

 

 

 

В создании проекта участвовали учащиеся 8х классов:

Кулик Даша

Муравцева Уля

Илютина Лена

Воронина Настя

Миронова Юля Васильева Тома

Гайнетдинова

Руководитель проекта:

учитель английского языка Южанина А. Н.

МОУ СОШ №121

Снежинск

октябрь 2007 г.

ПРОЕКТ

Видеофильм «Я люблю Снежинск»

(на английском языке)

МОУ СОШ №121

Снежинск

Обоснование включения урока в учебный план

Данная тема проекта выбрана как соответствующая изучаемой теме, что обеспечивает возможность активизации изученного языкового материала. Выбор формы видеофильма был сделан как обеспечивающий наиболее оптимальную наглядность для описания города. Данный фильм может быть использован как для последующей работы на уроках, так и для подарка зарубежному другу по переписке по переписке.

 

Целью работы является разработка и изготовление видео пособия по английскому языку для обобщения и активизации знаний по теме «Города».

 

Поставленные цели были достигнуты. Учащиеся занимались созданием фильма с увлечением, что позволило добиться успехов в развитии беглости речи, организационных умений, по-новому взглянуть на свой родной город.

 

 

Цели и задачи работы.

Цели создания проекта:

- Обобщение материала изученного на уроках по теме «Города»; активизация навыков монологической и диалогической речи.

- Развитие умения обобщать изученное, оценивать свои успехи в изучении английского языка; работать в группе; делать презентацию проекта.

- Создание мотивации к изучению английского языка; создание у учащихся  чувства успеха.

- Развитие у учащихся чувства патриотизма, любви к родному городу.

1. Интенсификация учебно-воспитательного процесса

• активизация познавательной активности учащихся;
• повышение эффективности и качества обучения.

 

2. Методические задачи, решаемые средствами видеофильма

• визуализация знаний;
• доступ к большому объему информации, представленному в занимательной форме, благодаря использованию видео;
• усиление мотивации обучения;
• развитие наглядно-образного мышления;
• формирование культуры учебной деятельности.

 

 

Методы, технологии. Обоснование их выбора.

В данной работе реализуется творческий тип деятельности. Отрабатывается программа, целью которой является обучение обобщению и использованию на практике приобретенных знаний.

Особенностью работы с применением данной технологии является то, что центром деятельности являются ученики, которые исходя из своих индивидуальных способностей и интересов, выстраивают процесс познания. Учитель выступает в роли помощника, консультанта, стимулирующего активность, инициативу, самостоятельность учеников.

Уровень наглядности видеофильма значительно выше, чем фотографий или картинок. Средства видеофильма существенно повышают качество представления визуальной информации, дополняют содержание и методику обучения материалом, который увеличивает возможности обогащения чувственного опыта обучающихся.

Защита проекта в классе

1. (Warmer) Создатели проекта задают классу вопросы

 

Do you love Snezhinsk?

Why? Why not?

What is your favourite place in Snezhinsk?

What do you think a stranger would like here?

What wouldn’t a newcomer like?

2.(Predicting) Guess what places we have chosen for our film?

(записывают на доске предложенные достопримечательности).

 

 

3.Просмотр фильма.

4.Проверяют, сколько угадано предположений.

5.Отвечают на вопросы одноклассников.

 

 

ПРОЕКТ «ИФОРМАТИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ЧЕЛЯБИНСКОЙ ОБЛАСТИ

МЕЖШКОЛЬНЫЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР 74328

_________________________________________________________

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВЫПУСКНАЯ ЗАЧЕТНАЯ РАБОТА

СЛУШАТЕЛЯ КУРСОВ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ

Тема работы: РАЗРАБОТКА УРОКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В 8 КЛАССЕ  ПО ТЕМЕ «ПРИРОДА. ЖИЗНЬ ЖИВОТНЫХ.» С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СРЕДСТВ ИКТ

 

 

 

 

 

 

 

Выполнила: учитель английского языка

МОУ СОШ № 121  г.Снежинска

 

Южаниной Анны Николаевны

 

 

 

 

 

 

 

 

СНЕЖИНСК

2007

 

Описательная часть

 

Автор работы - Южанина Анна Николаевна, учитель английского языка высшей квалификационной категории МОУ СОШ № 121 г. Снежинска.

За последние годы компьютеры и Интернет прочно вошли во все сферы нашей жизни. Возможности использования ИКТ в образовании значительно расширились. Они не ограничиваются изучением информатики. Новые технологии становятся неотъемлемой частью проведения уроков по всем предметам. Это значительно облегчает подготовку и проведение уроков для учителя иностранных языков, где необходим огромный запас наглядного материала, таблиц, схем, списков слов и т.д.

Применение современных информационных технологий в обучении – одна из наиболее важных и устойчивых тенденций развития мирового образовательного процесса.

Использование информационных технологий в школе стимулирует развитие познавательного интереса у учащихся, повышает мотивацию, развивает образное мышление учащихся. ИКТ позволяет сделать образовательный процесс более насыщенным и интенсивным, облегчить понимание и усвоение изучаемого материала.

Цели и задачи работы.

3. Реализация триединой задачи

• познавательный аспект – формирование  представление о природе и окружающей среде, изучение среды обитания и условий жизни интересных животных;
• развивающий аспект – развитие личностной активности;
• воспитательный аспект – формирование любви к природе и окружающему миру;

4. Интенсификация учебно-воспитательного процесса

• активизация познавательной активности учащихся;
• повышение эффективности и качества обучения.

 

5. Методические задачи, решаемые средствами ИКТ

• визуализация знаний;
• доступ к большому объему информации, представленному в занимательной форме, благодаря использованию средств мультимедиа;
• усиление мотивации обучения (средства мультимедиа);
• развитие наглядно-образного мышления;
• формирование культуры учебной деятельности.

 

Целью работы является разработка и изготовление мультимедийного наглядного пособия по английскому языку для введения темы «Природа. Животный мир».

 

Для достижения данной цели необходимо решить следующие задачи:

определить тип проекта презентации;

разработать структуру урока;

выполнить подбор иллюстративного и текстового материала;

Определить программные продукты, используемые при работе над проектом (для работы с текстом, схемой, иллюстрацией, музыкальным сопровождением);

Подготовить отобранный материал(преобразовать текстовой материал в электронную форму);

Выполнить сборку проекта;

Выполнить тестирование, отладку (устранить ошибки);

Определить аппаратную конфигурацию рабочего места для демонстрации проекта;

Рассмотреть требования охраны труда на рабочем месте для демонстрации проекта.

 

Основное содержание работы.

Данная работа состоит из следующих элементов: описательной части, дидактической части, технологической части и методической части.

Описательная часть представляет собой развернутую аннотацию работы.

Дидактическая часть – конспект занятия.

Технологическая часть служит основой для проведения занятия с использованием средств ИКТ. Представляет собой готовую к использованию обучающую программу по теме «Природа, Животный мир». Методическая часть содержит методические указания по использованию данной информационной технологии.

Методы, технологии. Обоснование их выбора.

На данном уроке реализуется обучающий тип деятельности. Отрабатывается программа, целью которой является обучение учащихся лексике, ее употреблению   и  поиску ответов на вопросы.

Особенностью учебного процесса с применением данной информационной технологии является то, что центром деятельности является ученик, который исходя из своих индивидуальных способностей и интересов, выстраивает процесс познания. Учитель выступает в роли помощника, консультанта, стимулирующего активность, инициативу, самостоятельность ученика.

Уровень наглядности интерактивного пособия значительно выше, чем плакат с печатной основой или картинка в учебнике. Средства ИКТ существенно повышают качество представления визуальной информации, ориентируют на урок, дополняют содержание и методику обучения материалом, который увеличивает возможности обогащения чувственного опыта обучающихся, обеспечивает для индивидуализации процесса обучения.

Ожидаемые результаты.

Внедрение в процесс обучения данной информационной технологии способствует обогащению содержания обучения, придает ему логический и поисковый характер, решает проблему активизации познавательного интереса учащихся, развития творческих способностей, стимуляции умственной деятельности. В результате урока учащиеся восстанавливают ранее изученную лексику по теме «Природа. Мир животных», получают положительный настрой на изучение данной темы, учатся поиску необходимой информации в тексте и пересказу текста с использованием составленной схемы.

Модель учебного занятия.

На данном уроке используется организация работы учащихся под руководством учителя по изучению нового материала с использованием средств ИКТ (мультимедийной презентации). Для работы необходим компьютер, экран, проектор и звуковые колонки.  Предусматривается демонстрация мультимедийной презентации для совершенствования речевых навыков, практики чтения, отработки умения выбирать необходимую информацию из текста и составлять схему.

Цели и задачи, решаемые при использовании компьютеров на данном уроке, описаны ранее.

 

 

 

 

 

Дидактическая часть

Цели урока:

1. Образовательные

• Формирование лексических навыков, навыков чтения и говорения.
• Развитие умения извлекать информацию о жизни и среде обитания животных из текстов.
• Обогащение лексического материала.
• Использование Present Simple для выражения общих истин.
• Выражение своего мнения.

 

 

2. Развивающие

• Развитие способности к догадке.
• Развитие у учащихся способности выбирать и обобщать материал, составлять схему.
• Развитие познавательной активности.

 

3. Воспитывающие

• Воспитание любви к природе. Более глубокое осознание связи человека с природой. Получение информации о некоторых необычных животных, их образе жизни и среде обитания.

Место урока.

Урок по теме «Nature» является первым в данном модуле. Следующим уроком  будет урок по обобщению темы «Прилагательные. Степени сравнения прилагательных» и использование прилагательных разного вида для описания животных находящихся на грани вымирания.

Тип урока.

Ознакомительный.

Вид урока.

Урок с использованием ИКТ.

Оборудование

Компьютер.

Медиа-проектор.

Экран.

Звуковые колонки.

Методы обучения.

Словесные: аудирование, диалогические высказывания, чтение, письмо.

Наглядные: метод демонстрации.

Практический метод: лексико-грамматические задания.

Способы контроля.

Текущий контроль: во время составления схемы о животном – поиск информации в тексте.

Итоговый контроль: в форме устного рассказа о жизни и среде обитания животного.

Ожидаемые результаты.

В результате урока учащиеся систематизируют ранее пройденный материал, Обогащают свой лексический запас по теме. Учатся понимать общий смысл читаемого и находить  нужную  информацию в тексте. Понимание будет проверяться посредством заполнения схемы. будут проверены посредством выполнения лексических заданий.

 

Ход урока.

n/n	Содержание деятельности	Деятельность учителя	Деятельность учеников
1.	Вводится  название темы «Природа» (“Nature”) вспоминаем слова похожие на это в русском языке и слова с этим корнем на английском.	Задает вопросы	Отвечают
2.	Составление словарной «карты» по теме.	Помогает вспомнить как можно больше слов по теме и записывает их на доске	Вспоминают ранее изученные слова, связанные с темой «Природа» и «Охрана окружающей среды».
3.                                             4             .   5.     6   .                 7.               8.                                           9.                         10.         11.         .   12.                   .	Восстановление ранее изученного по теме «Времена года»: -Ответы на вопросы учителя о временах года и месяцах; - дать определение слов на английском языке; -проверка правильности определений                 Диалог по образцу: -совместная работа по карточке «Зима»; -работа в парах по карточке «Весна»; -«Лето»; -«Осень».       Слушаем музыкальные отрывки из «Четыре времени года» Вивальди       .     Рассказ о природе Урала с опорой на слова и вопросы «Nature Watch»     Вспоминаем необычных животных и прилагательные для описания животного. Предъявление списка прилагательных. После попытки угадать значение предъявляются определение прилагательных.   Чтение с целью  определения общего смысла текста.   К тексту «Сороконожка предъявляется схема (заполненная).       Далее предъявляется незаполненная схема ( там же схема «Сороконожка»)   Самостоятельное (в парах) заполнение схемы «Лемур»   Самостоятельная (индивидуальная) работа по заполнению схемы «Колибри»   Запись домашнего задания (Слова 1-3 учить, выписать в словарь  с определениями )	Проверка через показ готового варианта.             –     .           .             Демонстрация образца Объяснение задания     Предъявляет запись       Дает образец высказывания с сильным учеником. Далее слушает, как учащиеся работают в парах.                           .               Предъявляет страницу словаря в картинках «Животные». Спрашивает: “Which of these animals do you consider to be strange?”     Предъявляет тексты с фотографиями. акулы/лемура/колибри/сороконожки     Слушает   Вспоминают лексику. Пытаются угадать значение прилагательных. Читают определение прилагательных. Выражают свое мнение о животных   Предъявляет 4 текста и фотографии.         Объясняет построение схемы и  привлекает учеников к разбору, откуда что взялось.   Совместно с учителем класс заполняет схему для текста «Акула»         Выдает листок с незаполненной таблицей. Следит за работой учащихся. Помогает при необходимости.	Отвечают на вопросы учителя: -What are the 4 seasons? What are the winter/spring/summer/autumn/ months?     Выполнение лексического задания                   .                   Работа в парах                 Угадывают о каком времени года отрывки.                     . Рассказывают друг другу в парах                 Вспоминают лексику. Пытаются угадать значение прилагательных. Читают определение прилагательных. Выражают свое мнение о животных. Вспоминают лексику. Пытаются угадать значение прилагательных. Читают определение прилагательных. Выражают свое мнение о животных     Определяют к каким фотографиям подходят тексты.     Разбираются в построении схемы             Совместная работа всей группы.       Работают в парах.   Индивидуальная работа

 

 

 

 

Методическая часть

 

Применение информационно-коммуникационных технологий в обучении английскому языку, как, наверное, и любого другого предмета, объясняется  необходимостью решения проблемы поиска путей и средств активизации познавательного интереса учащихся, развития их творческих способностей, стимуляции умственной деятельности. Новые технологии обучения на основе информационных и коммуникационных позволяют интенсифицировать образовательный процесс, увеличить скорость восприятия, понимания и глубину усвоения огромных массивов знаний.

Воздействие учебного материала на учащихся во многом зависит от степени и уровня иллюстративности учебного материала. Визуальная насыщенность учебного материала делает его ярким, убедительным, способствует лучшему его усвоению и запоминанию.

Данный урок с использованием ИКТ может быть использован при изучении в 8 классе темы «Nature». Этот урок является вводным, на котором производится восстановление ранее изученной лексики по данной теме и презентация  темы « Внешний вид. Среда обитания, образ жизни животных».

Предлагаемый урок предусматривает визуальную и информативную насыщенность  по теме «Nature».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Статьи наших учителей английского языка МОУ СОШ №121 города Снежинска были напечатаны в сборниках Управления образования 2009г, 20011г., сборниках ЧИППКРО (Челябинского института переподготовки и  повышения квалификации работников образования), в педагогических журналах:

Учебно-методический журнал «Английский язык в школе» издательство Титул №4 2008 года

«Эффективное использование кабинета при обучении иностранным языкам»

Научно-методический журнал «Иностранные языки в школе» (Учредители: Министерство Образования Российской Федерации, ООО «Методическая мозаика») №4 2009 года

«Использование приемов промежуточного контроля при обучении английскому языку»

Межрегиональная конференция «Развитие творческих способностей учащихся» ЧИППКРО город Челябинск

выступление и публикация в сборнике конференции по теме «Организация внеклассной работы по английскому языку с одаренными детьми в общеобразовательных школах города Снежинска» апрель 2011 года

Сборник Управления образования города Снежинска  «Обучение английскому языку на уроках и во внеурочной деятельности в условиях модернизации образования»

«Особенности учебно-методического комплекса Темпо»

«Реализация НРК по английскому языку как одно из средств развития социокультурной компетенции учащихся» 2011 год

«Материалы совещания работников образования города Снежинска» август 2009 года

«Сотрудничество с британскими издательствами – эффективное средство повышения профессиональной компетентности учителя английского языка»

 

 

На заседании ШМО учителей английского языка мы ежегодно планируем внеклассную работу с учащимися школы.

Вот некоторые примеры:

Конкурс на составление кроссвордов

Конкурсы переводчиков

Конкурсы проектов

"Страноведческий"

Конкурс на лучшего каллиграфа

Конкурс на выявление умений пользоваться словарём

Конкурс декламаторов, переводчиков

КВН

Фестиваль песни на английском языке

ABC party

"Праздники англоговорящих стран"

 

Утверждено на заседании ШМО учителей английского языка 20.09.2010

Положение о проведении конкурса

на СОЗДАНИЕ ЛУЧШЕГО проекта

по теме: «Что я умею»

Среди учащихся 3х классов МОУ СОШ №121

Города Снежинска

 

Тема проекта: «Что я умею»

Время проведения конкурса –11-22 октября 2010 года

Цель проведения конкурса:

Развитие творческих способностей у учащихся, умения работать с учебником, привитие интереса к изучению английского языка, умение рассказать, что учащийся умеет или не умеет делать.

Условия проведения конкурса:

В конкурсе  могут участвать все учащиеся 3х классов.

Оценивание:

Оценивание производится по бальной системе.

Критерии оценивания:

1 .Оформление работы. (до 20 баллов)

2. Отсутствие языковых ошибок. (до 20 баллов)

3. Количество слов (не менее 20). (до 20 баллов)

4. «Изюминка» (до 5 баллов)

5. Защита (до 20 баллов)

Утверждено на заседании ШМО учителей английского языка 20.09.2010

Итоги  проведения конкурса

на СОЗДАНИЕ ЛУЧШЕГО проекта

по теме: «Чудо-Юдо»

Среди учащихся 3х классов МОУ СОШ №121

Города Снежинска

Время проведения конкурса –28 декабря 2010 года .

			Оформление работы.	Отсутствие языковых ошибок. (до 20 баллов)	Количество слов (не менее 20). (до 20 баллов)	«Изюминка» (до 10 Баллов)
1	Вагапова Юля	3а	10	12	20	3	45
2	Фисиенко Дима	3а	13	19	20	2	54
3	Нигматуллина Настя	3б	20	16	20	5	60
4	Крутикова Настя	3а	17	14	20	4	55
5	Пинегина Соня	3а	20	20	20	5	65	2
6	Савельев Дима	3а	18	20	20	2	60
7	Фирсов Данил	3б	20	14	20	5	61
8	Шевцов Фрол	3а	20	10	20	10	60
9	Казанцев Миша	3б	18	14	20	4	56
10	Рахимова Кристина	3а	20	3	20	4	47
11	Заря Никита	3б	20	8	20	5	53
12	Селиверстов Олег	3б	Задание не выполнено				0
13	Сидорова Саша	3а	18	12	20	2	52
14	Шмыгина Катя	3а	18	8	20	3	49
15	Елизарова Катя	3а	Задание не выполнено				0
16	Попов Кирилл	3б	20	10	20	2	52
17	Востряков Юра	3б	Задание не выполнено				0
18	Семин Никита	3б	Задание не выполнено				0
18	Логинова Вика	3б	Задание не выполнено				0
20	Лисицин Ваня	3	18	16	20	4	58
21	Гусева Лена	3	14	16	20	1	51
22	Шипицина Юля	3а	20	16	20	2	58
23	Ванчинова Валя	3а	20	14	20	5	61
23	Бездетнов Лёня	3а	20	6	20	2	48
25	Богатова Настя	3а	19	19	20	3	61
26	Белов Кирилл	3б	18	14	20	2	54
27	Бродягин Влад	3а	Задание не выполнено
28	Шипицина Настя	3а	18	17	20	4	59
29	Сумина Света	3а	16	14	20	2	52
30	Дудникова Наташа	3а	17	17	20	1	55
31	Юматова Катя	3а	20	16	20	10	66	1
32	Орлова Ксюша	3б	16	14	20	2	52
33		3	20	16	20	7	63	4
34	Митро Гриша	3б	Задание не выполнено				0
35	Прокопьева Вика	3б	Задание не выполнено				0
36	Заикина Аня	3б	19	17	20	4	60
37	Бабаева  Лиза	3б	20	20	20	4	64	3
38	Манькова Ульяна	3б	17	10	20	4	51
39	Сенчило Даша	3б	Задание не выполнено				0

Члены комиссии:

Южанина А.Н.

Владельщикова А.С.

 

Утверждено на заседании ШМО учителей английского языка 20.09.2010

Протокол

Проведениия конкурса

«СОЗДАНИЕ ЛУЧШЕГО КРОССВОРДА ПО УМК «TEMPO 1»

Среди учащихся 5х классов МОУ СОШ №121

Города Снежинска

Время проведения конкурса – 6-9 октября 2010 года

				Оформление работы.	Отсутствие языковых ошибок. (до 20 баллов)	Количество слов (не менее 20). (до 20 баллов)	«Изюминка» (до 5 баллов	)рисунок;	перевод на русский язык;	объяснение на английском языке;	пропущенное слово в фразе, о значении которого можно догадаться;	цифры;	цвет.	обязательно прилагается листок с ответами. (10 баллов)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

Члены комиссии:

 

Южанина А.Н.

Шестаченко О.В.

 

 

МОУ СОШ №121

город Снежинск

Челябинская область

Методическое объединение учителей иностранных языков существует  со дня основания школы в 1976 году. Хотя со временем менялись учебные программы и пособия, обновлялся состав преподавателей ( из «стариков», работающих с первого года, остались Южанина А.Н. и Морозова Н.И.), ШМО школы №121 всегда оставалось объединением энтузиастов в своем деле.

В настоящее время членами ШМО являются шесть учителей английского языка. Среди них три Отличника народного просвещения: учителя высшей категории Морозова Нина Ивановна (+директор школы), Южанина Анна Николаевна (+руководитель Городского методического объединения), Родионова Саида Сергеевна (Руководитель ШМО в 2004-2007 учебном году. Шестаченко Ольга Владиславовна (выпускница нашей школы, учитель 2 квалификационной категории возглавляет ШМО в настоящее время. Совсем недавно наши ряды пополнились молодыми учителями: Владельщикова Анастасия Сергеевна также является нашей выпускницей, Парасоцкая Анна Николаена приехала на Урал из славного города Сочи (ну прямо как жены декабристов!).

Мы помним Столбикову Галину Григорьевну, учителя немецкого языка, преждевременно скончавшуюся три года назад. Также не забываем ушедших на заслуженный отдых Самоварову Юлию Алексеевну, учителя немецкого языка,  и Маслову Анастасию Борисовну, учителя английского языка. Мы встречаемся с ними по торжественным датам.

Почему мы назвали свою команду «Радуга»?

Мы все очень разные, но нас объединяет творческое отношение к своей работе.