История лицея.
Школа №17 была открыта в 1965 году. В 1966 году стала единственной в Архангельской области школой с углубленным изучением математики и физики в старших классах. В 1990 году на базе школы было создано учреждение инновационного типа – лицей, общеобразовательное учебное заведение, реализующее принцип непрерывного образования. Организован в составе 5-11 классов. С этого времени школа не раз побеждала в Российском конкурсе «Школа года», награждалась премиями Соросовского фонда в области точных наук.
С каждым годом развивается материальная база лицея. Рекреации школы уютны, эстетически оформлены. 40 учебных кабинетов объединены в учебно-методический комплекс, оборудованный в соответствии с современными требованиями, в том числе уникальный кабинет радиоэлектроники, три современных кабинета информатики и вычислительной техники.
Особую гордость лицея составляет библиотека с абонементом, читальным залом на 30 читательских мест, видеотекой, книгохранилищем для учебников. Основной фонд библиотеки качественно скомплектован. В справочном отделе представлены все новейшие энциклопедии, словари, справочники. Библиотека выписывает 62 наименования журналов и газет.
В лицее функционируют кабинет психологической разгрузки, медицинский кабинет, спортивный зал, тир, зал хореографии.
В школе имеется столовая на 180 посадочных места.
Традиции лицея.
Стало доброй традицией проводить в лицее День знаний, День лицея, День науки, конкурсы «Лицеисточка», «Семья года», «Ученик года», турниры эрудитов, математические бои, КВН, спортивные эстафеты, праздник Последнего Звонка, выпускной бал. С 1994 года выпускается печатная газета «Наш лицей».
В течение учебного года работают около 45 кружков, секций, факультативов. Палитра детских увлечений разнообразна: от углубленного изучения физики и математики до росписи по дереву, бисероплетения, музыки, хореографии и спорта. Выпускниками 2004 года создан виртуальный клуб и web-сайт.
Лицей активно сотрудничает с вузами Архангельской области: Поморским государственным университетом им. М.В. Ломоносова, АГТУ, Северным государственным медицинским университетом, Санкт-Петербургским инженерно-экономическим университетом, Санкт-Петербургским государственным университетом информационных технологий, механики оптики, филиалом «Севмашвтуз» Санкт-Петербургского государственного технического морского университета.
Педагогический персонал.
В лицее преподавание ведут 56 педагога (8 мужчин, 48 женщин). Из них высшее образование имеют 54 человека (96%), 2 человека – среднее специальное образование (4%). За последнее время наблюдается значительный рост профессионального уровня педагогов.
|
Высшая категория |
Первая категория |
Вторая категория |
Без категории |
|
28 чел. |
17 чел. |
6 чел. |
5 чел. |
Девять педагогов имеют звание «Заслуженный учитель РФ», 5 человека - «Отличники просвещения РФ», 3 человека - «Почетный работник общего образования РФ», 8 учителей стали лауреатами Соросовского гранта, 4 педагога стали лауреатами фонда «Династия» Дмитрия Зимина в номинации «Наставник будущих ученых».
По стажу работы:
|
От 2 до 5 лет |
От 5 до 10 лет |
От 10 до 20 лет |
Свыше 20 лет |
|
3 |
6 |
21 |
26 |
В настоящее время в 24 классах лицея обучается 676 человека в возрасте от 10 до 17 лет. За последние 5 лет контингент учащихся 10-11 классов сохраняется, что свидетельствует о росте авторитета учебного заведения:
Результаты образовательной деятельности лицея – это высокий уровень образованности его выпускников. Многолетние результаты педагогической деятельности подтверждают данное положение. За 40 лет школу закончили около 4 тысяч выпускников, 191 из них получили медали: 52 человек - «золото», 139 – «серебро». Поступление выпускников лицея в ВУЗы страны ежегодно составляет 98-100%.
Учащиеся лицея являются постоянными победителями городских, областных, зональных, всероссийских предметных олимпиад, областной конференции «Юность. Культура. Наука.», спортивных соревнований. Лицеисты обучаются в областной очно-заочной школе для одаренных детей, в заочной школе при Московском физико-техническом институте.
В 2003 году учащийся лицея №17 Михаил Рыжиков занял второе место в Международной олимпиаде по физике, которая проходила в столице Тайваня городе Тайбэй.
По итогам выпуска 2004 и 2005г.г. 5 лицеистов набрали 100 баллов на ЕГЭ по математике, физике, химии.
Лицей работает в одну смену при шестидневной учебной неделе. Уроки по 45 минут. Вторая половина дня: индивидуальные консультации, факультативы, общешкольные творческие дела и дела класса.
ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
За последние годы сложилась многоступенчатая модель лицея:
1.Долицейское образование – подготовка и адаптация к обучению, формирование положительной установки на обучение.
2.Основная школа (5-7 классы) – углубление навыков самостоятельного планирования и контроля познавательной деятельности.
3.Основная школа (8-9 классы) – специализация, формирование первичной профессиональной ориентации.
4.Средняя школа (10-11 классы) – формирование мировоззрения, окончательная профессиональная ориентация.
Формы организации учебного процесса:
ü индивидуальные планы работы учителей;
ü ежегодные открытые уроки;
ü обобщение опыта;
ü выступления на методическом совете, МО, педсоветах;
ü обмен опытом на семинарах;
ü организация научно-исследовательской работы учащихся, работа с одаренными детьми.
Муниципальный образовательный лицей №17 города Северодвинска – общеобразовательное учебное заведение, реализующее принцип непрерывного образования. Организован в составе 5-11 классов.
Основная задача лицея – предоставить наиболее способным и одаренным учащимся оптимальные возможности для получения широкого образования, реализации индивидуальных творческих запросов, самостоятельного выбора предметов различных циклов для их углубленного изучения, способствовать овладению навыками научной работы, осуществить общеобразовательную допрофессиональную подготовку в высшие учебные заведения.
Школа №17 создана как школа с углубленным изучением математики и физики в 1967 году. За прошедший период времени накоплен большой опыт в обучении школьников математике и физике, имеет давние традиции с ВУЗами города, области, страны. Педагогическая позиция коллектива лицея состоит в том, что решающее значение придается развитию личности ребенка, его индивидуальных способностей, склонностей. Конечной целью обучения является подготовка выпускников к обязательному поступлению в ВУЗы, а также выявление наиболее одаренных детей и предоставление возможности на этапе 8-9 классов широкого образования, повышающего уровень нормативных требований по математике, физике, информатике и ВТ.
В лицее осуществляется общеобразовательная подготовка и углубленное изучение математики и физики в 8-11 классах, а также профильное изучение информатики, химии, биологии в 10-11 классах. Созданы условия для разностороннего изучения личности. Программа развития лицея позволяет определить основные цели и наметить пути их осуществления через организацию деятельности всех коллективов лицея. Работа лицея будет планироваться поэтапно, предполагается корректировка поставленных перед коллективом конкретных задач.
Основные цели и задачи лицея.
1.Создать максимально благоприятные условия для организации образовательного процесса с целью достижения учащимися высоких академических стандартов образования, эффективно сочетая общеобразовательную и допрофессиональную подготовку.
2.Формировать личность с развитым интеллектом и высоким уровнем культуры, адаптированную к жизни в обществе, готовую к осознанному выбору и освоению профессиональных образовательных программ (один из путей – реализация программы «Одаренные дети).
3.Дать образование на уровне, отвечающем быстрому развитию науки.
4.Внедрить в практику работы новые технологии на основе дифференциации и индивидуализации обучения, позволяющие осуществлять многоуровневое обучение.
5.Определить личностную траекторию развития школьника, сформировать и развить культуру мышления учащихся, опираясь на проблемно-исследовательский учебный процесс.
6.Разработать дидактический материал к многоуровневому обучению, внедряя его не только в учебный процесс, но и в систему дополнительного образования.
7.Создать условия для непрерывного развития творческого потенциала учителей, преобразуя методические объединения в учебно-методические кафедры, а методическую деятельность учителя – в исследовательскую.
8.Создать условия, обеспечивающие совершенствование профессиональных компетентностей педагогов лицея в организации собственной исследовательской деятельности и исследовательской деятельности учащихся.
9.Разработать авторский учебно-методический комплекс школы.
Освоение лицейской образовательной программы нацелено на переход от предметно-пространственной к образовательно-пространственной среде, что требует использование адекватных педагогических технологий, содействующих обретению учащимися субъектной позиции в отношении своего собственного образования. Они базируются на идеях Успеха, Достижений, Сотрудничества, Творческой самореализации:
- технология сопровождения учебно-исследовательской деятельности старшеклассников, направленная на развитие их исследовательских умений в рамках создания и защиты учебно-исследовательских работ;
- технология «Годового круга традиций и праздников», реализуемая педагогами воспитательной службы лицея в форме дел и событий коллективного творческого характера.
Разнообразие используемых в системе педагогических технологий повышает мотивацию учащихся, делает процесс освоения знаний личностно значимым и успешным.
Реформирование Российской системы образования обусловило необходимость развития интеллектуального и духовного потенциала нации.
Лицей, как особый тип учебного заведения, призван обеспечить планомерность и систематичность работы в данном направлении, способствовать формированию устойчивой положительной мотивации к учению.
Следуя традициям российской педагогики, коллектив лицея также использует возможности дифференцированного и разноуровневого обучения, тем самым способствуя выявлению и развитию одаренности учащихся. На сегодняшний день в лицее создано 5 профильных классов (химико-биологический, гуманитарный, информационно-технологический профили), 10 классов с углубленным изучением математики, 2 - физики.
Учащиеся обучаются в областной школе для одаренных детей, заочной школе при МФТИ, участвуют в Днях науки лицея, Малых Ломоносовских чтениях.
В качестве экспертизы одаренности учащихся и средства повышения социального статуса знаний выступают различные мероприятия: олимпиады (школьные - охват 76-80%, победители и призеры городских: 2002 г. – 48 чел., 2003 г. - 47 чел., 2004 г. – 51 чел., 2005 г. – 42 чел.; областных: 2002 г. – 15 чел., 2003 г. - 15 чел., 2004 г. – 12 чел., 2005 г. – 14 чел.); предметные недели (85% учащихся), конференция в лицее (защита творческих работ) - 40 учащихся (2005 г.), городская научно-исследовательская конференция – 9 учащихся, 5 победителей (2006 г.); выставки, конкурсы, спортивные соревнования. Организуется обучение педагогов: курсы повышения квалификации, семинары, педсоветы, психолого-педагогические консультации.
Программа "Одаренные дети" на 2004-2011 годы составлена с учетом накопленного опыта и предусматривает меры по формированию целостной системы работы с одаренными детьми.
Программа ставит целью определение стратегии, принципов функционального, педагогического, социально-психологического и научно-методического обеспечения ее реализации.
Задачи:
- создать систему целенаправленного выявления одаренных детей;
- создать максимально благоприятные условия для интеллектуального, морально-физического развития одаренных детей;
- создать условия одаренным детям для реализации их личных творческих способностей в процессе научно-исследовательской деятельности;
- формировать духовный потенциал личности как внутренней двигательной силы ее развития, направленной на творческое самовыражение, самоутверждение и самореализацию;
- развивать различные формы работы с одаренными детьми.
Основные направления реализации программы:
1. Создание благоприятных условий для работы с одаренными детьми. Разнообразие форм работы с одаренными детьми: осуществление индивидуального, личностно-ориентированного подхода в учебном процессе; формирование банка данных по проблеме одаренности; комплектование библиотеки учебно-методической, научно-методической, психолого-педагогической литературой; обеспечение необходимыми материалами для организации кружков, секций.
- Социально-психологическое, методическое обеспечение реализации программы. Разработка документов с целью определения способностей, склонностей одаренных детей, создание условий поддержки учащихся; создание банка данных с содержательными характеристиками одаренных детей; формирование умения адаптироваться в социально-значимой среде; организация индивидуальной и дифференцированной работы с учителями, направленной на повышение уровня их психолого-педагогической подготовки.
- Мероприятия по работе с одаренными детьми. Участие способных и одаренных детей в мероприятиях различного уровня: лицейский, городской, областной, Российский (олимпиады, конкурсы, конференции, выставки и т.п.).
В лицее создана воспитательная система. Разработаны программы: «Интеллект», «Новому веку – здоровое поколение», «Досуг», «Гармония в тебе», «Мир дому твоему», «Лидер», «Я – гражданин России», разработаны положения конкурсов «Самый классный класс», «Ученик года», «Семья года», посредством которых реализуется содержание основных направлений воспитательного процесса. В лицее сложились свои традиции: день знаний, день лицея, игра-знакомство 5-х классов «А вот и мы», вечер встречи с выпускниками, конкурс «Мисс лицея» (9-11 кл.), День науки. Пять лет реализовывалась программа «Супер-класс» (5-11 кл.), классы лицея успешно участвовали в городских воспитательных программах: «Полный вперед», «Безопасное колесо», «Зарница», «Это мой город», «Великолепная пятерка», учащиеся активные участники интеллектуального клуба «Черный квадрат». Активно ведется работа по формированию у лицеистов навыков здорового образа жизни. Педагогический коллектив строит свою работу на принципах сотрудничества и самоуправления, организации коллективных творческих дел, привлечении родителей к участию в жизни класса. С 1995 года в лицее издается своя газета «Наш лицей». В лицее № 17 хорошая материальная база для реализации воспитательной деятельности.
Необходимость создания воспитательной программы с детьми и подростками объясняется еще и рядом особенностей: перегрузкой учителей и учащихся учебной работой, излишней нагрузкой мероприятиями, недостаточным единством учебного и воспитательного процесса.
Осознавая меру ответственности при выполнении социального заказа, педагогический коллектив лицея определил приоритеты в концепции модели выпускника. Ее основными составляющими компонентами являются нравственный потенциал личности, познавательный и коммуникативный, художественный и физический потенциалы. Они связаны с основными направлениями программы «Нам жить в ХХI веке», которая будет являться основой воспитательной системы лицея.
Нравственный потенциал:
- социальная активность личности;
- сознательное соблюдение этических Норм;
- патриотизм;
- стремление к самосовершенствованию;
- ответственность перед обществом, государством, семьей;
- ответственное отношение к деятельности;
- уважительное отношение к людям;
- чувство собственного достоинства.
Познавательный потенциал:
- эрудиция;
- формирование потребности в самообразовании;
- максимальное развитие генетических возможностей и способностей личности;
- устойчивые естественнонаучные взгляды на природу и общество;
- самостоятельное, рациональное, критическое мышление.
Физический потенциал:
- сохранение и укрепление физического здоровья;
- соблюдение здорового образа жизни;
- забота о поддержании здоровья;
- физическое самосовершенствование;
- соблюдение психического здоровья: понимание себя, умение самоанализа, умение анализировать и прогнозировать ситуацию.
Коммуникативный потенциал:
• культура общения со взрослыми и сверстниками;
• опыт взаимопонимания;
• опыт поведения в проблемных для школьника ситуациях.
Художественный потенциал:
- формирование эстетического вкуса;
- знакомство с различными видами искусств;
- развитие творческого потенциала личности.
Методическое обеспечение воспитательной программы осуществляется через:
- МО классных руководителей 5 - 11 классов;
- работу творческих и инициативных групп;
- творческое объединение педагогов дополнительного образования;
- индивидуальные консультации психолога;
- советы-«летучки» актива и помощников классных руководителей;
- диагностику (наблюдение, анкетирование, тестирование и т.п.);
- памятки классным руководителям и помощникам классных руководителей;
- корректировку воспитательной программы.
Материал взят с официального сайта лицея
http://www.school17.edu.severodvinsk.ru/