МОУ Кантемировский лицей реализует программы

- дошкольного образования

- начального  общего  образования (1-4-е классы)

- основного  общего образования (5-9-е классы)

- среднего (полного) общего образования (10-11-е классы)

На начало 2009-2010 учебного года в лицее 679 обучающихся.

Предшкольной подготовкой детей, не посещающих детский сад, на базе лицея охвачено 23 человека.

Обучающихся на I ступени - 200

Обучающихся на II ступени - 324

Обучающихся на III ступени -132

Количество выпускников основной школы - 75 человек, средней (полной) – 57. Средняя  наполняемость классов в начальной школе - 25 человек, в 5-11 классах - 26 человек.

В соответствии с Концепцией долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года (3.3. Развитие образования) стратегической целью государственной политики в области образования является повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям общества и каждого гражданина. Реализация этой цели предполагает решение ряда приоритетных задач, одной из которых является обеспечение инновационного характера базового образования. На практике решая проблему формирования системы качества образования, педагоги лицея занимаются инновационной исследовательской деятельностью в рамках областной экспериментальной площадки по теме "Адаптация коллективов общеобразовательных учреждений к инновациям в системе российского образования" (приказ № 01-03/103 от 13.02.2007 "О присвоении статуса экспериментальных площадок образовательным учреждениям области").

Основными направлениями экспериментальной работы являются:

- подготовка учащихся 9-х классов к государственной итоговой аттестации в условиях независимого оценивания;

- обучение учащихся 10-11-х классов по индивидуальным образовательным программам;

- внедрение предшкольной подготовки учащихся.

- обновление механизмов финансирования образовательного учреждения.

Кроме того, с 2010 года лицей - инновационная площадка по направлению деятельности: "Введение в общеобразовательных  учреждениях, имеющих государственную аккредитацию и готовых к обеспечению условий исполнения соответствующих требований ФГОС НОО" (письмо Департамента образования, науки  и молодёжной политики Воронежской области № 01-03/32-02  от 21.05.2010).

Учебный план МОУ Кантемировский лицей разработан на основе Закона РФ об образовании, Федерального Базисного учебного плана, Регионального Базисного учебного плана общеобразовательных учебных заведений, Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов. Учебный план лицея рассматривается на заседании управляющего совета лицея, принимается решением педагогического совета лицея, утверждается приказом директора лицея. Исходя из учебного плана, лицей призван обеспечить высокий уровень фундаментальной и допрофессиональной подготовки молодёжи, проявившей способности  в  области математических, физических,  естественных наук. Учащиеся обучаются по образовательным программам и УМК, позволяющим  реализовать  современные требования  к школьному  образованию, содержащиеся  в Государственном образовательном стандарте.

Приоритетом начального общего образования является формирование общеучебных умений и навыков, уровень освоения которых в значительной мере предопределяет успешность всего последующего обучения. При комплектовании классов учитываются индивидуальные особенности каждого ребенка, профессиональные и личностные качества педагогов, концептуальные основы, принципы  и содержание образовательных программ. Таким образом, осуществляется выбор образовательного маршрута для каждого ученика.

Учителя начальных классов решают задачу повышения качества образования  через внедрение современных педагогических систем  и  учебно-методических комплектов:

- развивающие  дидактические системы  Л.В. Занкова, Д.Б. Эльконина - В.В.Давыдова

- УМК "Гармония"

- УМК "Школа 2100"

- УМК "Планета знаний"

- УМК "Начальная школа XXI века"

- УМК "Перспективная начальная школа"

Огромное значение для достижения высокого качества знаний учащихся имеет активное использование педагогами  в учебном процессе следующих  педагогических  технологий:

- технология развивающего обучения

- технология системно-деятельностного метода

- технология уровневой дифференциации

- здоровьесберегающие технологии

- игровые технологии

- технология безотметочного обучения

- технология применения средств ИКТ в предметном обучении

- технология проблемного обучения

Работа в этом направлении имеет практический выход в виде выступлений на семинарах,  заседаниях педагогического и научно-методического совета, обобщения опыта на муниципальном (выступления на заседаниях РМО), региональном (участие в научно-практических конференциях), всероссийском уровнях (участие в конкурсах, сетевых интернет-сообществах).

Одной из приоритетных целей современного образования  в начальной школе является развитие личности школьника, его способностей, одаренности. Для достижения данной цели учителями начальных классов  используются разнообразные виды деятельности: от проектной, исследовательской до участия учащихся в творческих конкурсах различного уровня. Учащиеся начальных классов стали  победителями муниципального этапа Всероссийского конкурса "Человек читающий", дипломантами II степени  и  лауреатами всероссийского конкурса «Живому - жить».

Работы учащихся размещены на сайте  Региональной общественной организации «Клуб учителей «Доживём до понедельника».

С целью выявления интеллектуальных способностей в начальной школе проводятся школьные предметные олимпиады, викторины, конкурсы, интеллектуальные марафоны.  Традиционно  выпускники 4-х классов занимают призовые места в районных предметных олимпиадах и  становятся участниками областных.

Результативность участия выпускников начальной школы в олимпиадах

муниципального уровня

Проверка и оценка достижений младших школьников является важной составляющей процесса обучения и  одной из главных задач педагогической деятельности учителя. Главный показатель  работы педагогов - достаточные знания обучающихся.

В течение учебного года проводится мониторинг уровня сформированности ЗУН по русскому языку, математике, окружающему миру  в форме административных контрольных работ:

- стартовый контроль, цель которого - определить степень устойчивости знаний учащихся, выяснить причины потери знаний за летний период и наметить меры по устранению выявленных пробелов;

- промежуточный контроль, целью которого является отслеживание динамики обученности учащихся, коррекция деятельности учителя и учеников для предупреждения неуспеваемости;

-итоговый контроль, цель которого состоит в определении уровня сформированности ЗУН при переходе учащихся в следующий класс, отслеживании динамики их обученности, прогнозировании результативности дальнейшего обучения учащихся, выявлении недостатков в работе, планировании внутришкольного контроля на следующий учебный год по предметам и классам.

Сравнительный анализ уровня знаний учащихся 1-4 классов  по итогам контрольных работ (2009-2010 учебный год) позволяет сделать вывод   о готовности  учащихся начальной школы  к последующему обучению, о достаточном качестве усвоения программного материала.

Результаты контроля итогов обучения на начальной ступени образования  также подтверждают высокое качество образовательной подготовки учащихся 1-4-х классов: по итогам года при  обязательном уровне успеваемости учащихся 100%, качество знаний составило 63 %, что на 2 % выше показателей 2008-2009 учебного года.

Рейтинг классов в соответствии с качеством знаний

по итогам 2009-2010 учебного года

На протяжении четырех лет обучения в начальной школе проводится мониторинг образовательного, физического и психического уровней развития учащихся. Комплексное наблюдение за успехами школьников  помогает отслеживать положительную динамику, вовремя корректировать  взаимодействие всех подразделений лицея  и родителей в случае появления негативных тенденций. На момент окончания четвертого класса проводится итоговая диагностика уровня готовности учащихся к переходу в основную школу.

По итогам  диагностики  отмечаются высокие показатели качества в выпускных 4-х  классах: при обязательном уровне успеваемости учащихся качество знаний составило  67% (4а) и 69% (4б).

Мониторинг качества обученности  выпускных классов по годам обучения

Результаты успеваемости   выпускных 4-х классов показывают стабильный уровень качества образования в начальной школе.

Качество знаний выпускных 4-х классов по предметам

Основная задача повышения качества образования  реализуется  на ступени начального образования через внедрение  современных развивающих  систем обучения и  современных образовательных программ и технологий обучения.

Сравнительный анализ охвата учащихся начальных классов

инновационной деятельностью по годам обучения

Образование в начальной школе является базой, фундаментом всего последующего образования.  Не секрет, что в прошлом главной целью начального образования считалось обучения чтению, письму, счету, а критерием успешности – уровень знаний, умений и навыков учащихся. Сегодня перед школой стоит задача  воспитания  и развития таких  качеств личности,  которые бы отвечали  требованиям современного информационного общества.

В связи с этим со  II квартала 2010 года в соответствии с письмом Департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области в лицее организована областная инновационная площадка по направлению деятельности "Введение в общеобразовательных учреждениях, имеющих государственную аккредитацию и готовых к обеспечению условий исполнения соответствующих требований, Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования". На  подготовительном этапе (январь-август 2009) для педагогов начальных классов  были организованы  обучающие семинары, которые, с одной стороны, были направлены на принятие педагогической общественностью идей, заложенных в стандартах второго поколения, а с другой, - на формирование готовности учителей к работе в новых условиях на основе понимания новой миссии образования. Заместитель директора лицея по УВР, курирующий образовательный процесс на ступени начального общего образования, в апреле 2010 года стала участницей научно-практической конференции в г. Ярославле "Образовательные стандарты второго поколения: механизмы реализации, средства диагностики, модели внедрения". С педагогами также проведены совещания-семинары  «Особенности организации апробации ФГОС в начальной школе»,  консультации  «Особенности организации учебно-воспитательного процесса при переходе на государственный стандарт общего образования второго поколения». На кафедре учителей начальных классов проведено заседание  на тему «Методика составления рабочих программ по предметам», определена творческая группа педагогов по составлению Образовательной программы начального общего образования образовательного учреждения. В настоящее время организована работа по созданию необходимых условий для внедрения стандартов второго поколения.

В 5-7-х классах ведутся пропедевтические курсы по физике, химии, информатике и ИКТ, расширенное изучение математики, биологии, элективные предметы с тем, чтобы каждый ребенок сумел сориентироваться и адаптироваться в многообразии профилей, предлагаемых  ему для освоения.

В 8-11-х классах вводится:

- физико-математический профиль: углубленное изучение математики, физики, практикум по физике;

- химико-биологический профиль: углубленное изучение биологии и химии, профильное изучение математики;

- социально-экономический профиль: профильное изучение обществознания, экономики, права, географии, математики;

- оборонно-спортивный профиль: профильное изучение математики, физической культуры, ОБЖ, элективные курсы "Основы военной службы", "Прикладная физическая подготовка".

Образовательная подготовка лицеиста складывается из учебных часов базового компонента, внедрения в учебный план достаточного и необходимого количества часов по предметам углубленного и профильного изучения, элективных учебных предметов. Основная учебная нагрузка лицеистов расширяется за счет занятий объединений дополнительного образования,  курсов по довузовской подготовке, к которой привлечены преподаватели Воронежского государственного университета,  организации  самостоятельной и учебно-исследовательской деятельности учащихся в секциях научного общества.

На старшей ступени лицеистам предоставляется возможность обучения по индивидуальным учебным планам.

В целях формирования единого образовательного пространства (школа - ВУЗ) заключен договор о сотрудничестве с Воронежским государственным университетом (с 2003-2004 учебного года лицей входит в университетский округ ВГУ).

К индикаторам измерения качества образования согласно Региональной системы оценки качества образования в рамках Комплексного проекта модернизации российского образования относятся результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников 9, 11-х классов. Следуя политике Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки в области совершенствования системы оценки качества образования, лицей участвует в апробации независимой формы государственной итоговой аттестации выпускников 9-х классов. В 2007 году в апробации независимой формы государственной (итоговой) аттестации по 2 общеобразовательным предметам (русскому языку и алгебре) приняли участие 53 учащихся. В 2008 году 78 девятиклассников сдавали экзамены в условиях независимого оценивания по русскому языку, алгебре, физике и биологии. В 2009, 2010 году  - 100% учащихся   9-х классов принял участие  в проведении итоговой аттестации  в условиях независимого оценивания по  6-ти предметам ( русский язык, алгебра, физика,  биология, обществознание, химия).

Результаты сдачи ГИА в условиях независимого оценивания

Анализ статистических данных показывает, что  в среднем 65 % выпускников, принимающих участие в сдаче итоговой аттестации в  условиях независимого оценивания, подтверждают годовую оценку, а 26%  -  повышают свой результат по итогам года.  Среди учащихся 9-х классов, в течение 3-х лет сдающих экзамены в условиях независимого оценивания,  нет неуспевающих.

Говоря о качестве обученности, мы определяем степень соответствия измеряемых показателей установленным значениям. Одним из самых информативных показателей являются данные по мониторингу участия лицея в ЕГЭ.

Сдача итоговой аттестации в форме ЕГЭ

(соответствие количества выпускников и количества экзаменов, выбранных в форме ЕГЭ)

Показатели результативности участия, определяемые долей учащихся, набравших менее 30 баллов и более  70 баллов, понижаются.  Отмечается позитивная динамика  количества выпускников, набравших менее 30 баллов. Одной из главных причин снижения количества  набравших более 70 баллов является общее уменьшение контингента обучающихся в целом, а также недостаточная разработанность стимулирования учебной деятельности обучающихся.

В 2008-2009 учебном году 25 выпускников принимали участие в проведении государственной итоговой аттестации в форме ЕГЭ (3,22 экзамена на 1 учащегося). 70 и более баллов набрали 20% выпускников,  пороговый балл преодолели все выпускники.

Результативность сдачи экзаменов в форме ЕГЭ

(процент учащихся, набравших более 70 и менее 30 баллов)

С целью  более качественной реализации  различных образовательных потребностей обучающихся  и подготовки выпускников к освоению программ высшего профессионального образования в лицее  организована довузовская подготовка  для учащихся 9-11 классов  по  предметам естественнонаучного (химия, биология, физика), и обществоведческого цикла (история, обществознание). Занятия на курсах  проводятся профессорско-преподавательским составом Воронежского государственного университета.  Занятия посещают не только учащиеся лицея, но  и  учащиеся школ района. Количество желающих заниматься на курсах растет с каждым годом. Стабилен процент поступления  выпускников, посещающих курсы, в профильные вузы.

Поступление в вузы учащихся – слушателей курсов довузовской подготовки

Трудоустройство выпускников 11-х классов

Анализ поступления выпускников показывает, что  уровень обученности  позволяет выпускникам 11-х классов успешно продолжать образование в высших и средних специальных учебных заведениях. Причем, в соответствии с профилем, по которому учащиеся обучались в лицее, поступили учиться в среднем 75% выпускников, на бюджетные места - в среднем 52% выпускников, по результатам ЕГЭ - от 70 до 100%.

С целью выявления интеллектуальных способностей в лицее  ежегодно проводятся  предметные олимпиады. Традиционно  учащиеся лицея занимают призовые места в районных предметных олимпиадах.

Результаты участия в  школьных и районных  олимпиадах  говорят о сложившейся  системе   подготовки учащихся  к олимпиадам через использование на уроках  заданий повышенной трудности, заданий  на развитие логического мышления, через индивидуальную дополнительную работу педагогов с детьми.

Качество знаний выпускных 9-х классов по предметам

(по итогам учебного года)

Динамика качества знаний выпускных 9-х классов по предметам

(по результатам итоговой аттестации)

Динамика качества знаний выпускных 11-х классов  по предметам

(по итогам учебного года)

Динамика качества знаний выпускных 11-х классов по предметам

(по результатам итоговой аттестации)

Сравнительный анализ годовых оценок, полученных выпускниками  основного (полного)  и   среднего (полного) образования по  предметам  за  3  предыдущих  учебных  года,   свидетельствует  о достаточном уровне обученности выпускников 9-х, 11-х классов, что подтверждается результатами итоговой аттестации. В 2008-2009, 2010-2011 учебных  годах все выпускники 11 класса достигли порогового балла и получили аттестаты о среднем (полном) общем образовании.

Основными перспективными  направлениями в работе по повышению качества обучения можно определить:

- создание среды для проявления способностей каждого ребенка и выявления достижений одаренных детей;

- дальнейшее развитие системы поддержки и стимулирования талантливых учащихся;

- обеспечение возможности самореализации учащихся через участие в олимпиадах, конкурсах, конференциях, семинарах, соревнованиях, интеллектуальных марафонах, занятия в объединениях дополнительного образования, занятия научно-исследовательской деятельностью в НОУ, обучение в очно-заочных и заочных школах.

- совершенствование системы психолого-педагогического поиска, поддержки и сопровождения талантливых детей в течение всего периода обучения;

- создание базы современной учебной литературы, электронных образовательных ресурсов по направлениям профильной и углубленной подготовки лицеистов;

- внедрение дистанционных технологий образования с использованием различных сервисов сети Интернет.