План работы МО учителей английского языка

МБОУ «Гатчинская средняя образовательная школа №2»

на 2015-2016 учебный год.

Тема: «Совершенствование методики и технологии учебно-воспитательного процесса в условиях обновления образования».

Цели:

1. Обучение и воспитание личности, способной адаптироваться в современном обществе.

2. Обобщение и распространение результатов творческой деятельности педагогов.

3. Повышение интереса  к изучению АЯ и  развитие творческого потенциала обучащихся.

4. Совершенствование планирования видов и форм диагностики и контроля   степени    усвоения  знаний учащихся по  английскому языку.

5. совершенствовать методы подготовки обучающихся к ГИА и ЕГЭ.

Задачи:

1.      Продолжить работу по совершенствованию форм и методов обучения по ФГОС и обмену опытом работы в этой сфере .

2.      Повышать профессиональную компетентность учителей АЯ через посещение семинаров и курсов повышения квалификации.

3.       Обеспечить качественную подготовку обучающихся к итоговой аттестации на всех ступенях обучения для реализации их успешной социализации.

4.      Выявлять одаренных детей и создавать условия, способствующие их оптимальному развитию.

5.      Соблюдать преемственности с МБОУ «Гатчинская НОШ №5» в формах и методах работы.

6.       Соблюдать преемственности в формах и методах работы в проектной деятельности.

7.      Продолжить повышение профессионального мастерства учителей АЯ через посещение семинаров и курсов повышения квалификации.

Основные направления работы ШМО:

1.Аналитическая деятельность.

2.Информационная деятельность.

3.Организационно-методическая деятельность.

4.Консультационная деятельность.

I.                   Аналитическая деятельность

II.                Информационная деятельность

III.               Организационно-методическая деятельность

IV.               Консультационная деятельность

План работы ШМО учителей английского языка

МБОУ «Гатчинская средняя образовательная школа №2»

на 2014-2015 учебный год.

Тема: «Совершенствование методики и технологии учебно-воспитательного процесса в условиях обновления образования».

Цели:

1. Обучение и воспитание личности, способной адаптироваться в современном обществе.

2. Обобщение и распространение результатов творческой деятельности педагогов.

3. Повышение интереса  к изучению АЯ и  развитие творческого потенциала обучащихся.

Задачи:

1. Продолжить работу по совершенствованию форм и методов обучения по ФГОС и обмену опытом работы в этой сфере .
2. Обеспечить качественную подготовку обучающихся к итоговой аттестации на всех ступенях обучения для реализации их успешной социализации.
3. Выявлять одаренных детей и создавать условия, способствующие их оптимальному развитию..

4. Соблюдать преемственности с МБОУ «Гатчинская НОШ №5» в формах и методах работы.

5. Соблюдать преемственности в формах и методах работы в проектной деятельности.

6.  Продолжать повышение профессионального мастерства учителей АЯ через посещение семинаров.

Основные направления работы ШМО:

1.Аналитическая деятельность.

2.Информационная деятельность.

3.Организационно-методическая деятельность.

4.Консультационная деятельность.

I.                   Аналитическая деятельность

II.                Информационная деятельность

III.               Организационно-методическая деятельность

IV.               Консультационная деятельность

"Великие истины понятны и доступны каждому". 

Д.И. Писарев.    

 Использование проектной методики на уроках английского языка.

Особую важность в подготовке школьника приобретают средства и методы обучения,  основная задача которых - подготовка школьника к жизни и труду.

Для успешного овладения знаниями и умениями учащийся должен использовать творческие методы в обучении. Чтобы сформировать у учащихся необходимые качества в процессе обучения, следует шире применять методы, связанные с исследовательским характером приобретения знаний.

Один из методов, позволяющих реализовать деятельностный подход в обучении - метод проектов, который способствует формированию ответственных и творчески активных, осознанно расширяющих сферу собственных знаний, умений и навыков учащихся, непрерывно занимающихся исследовательской работой.

В этой связи для реализации метода проектов в поисковой работе мы исходили из следующего:

- включение метода проектов создает условия для  совершенствования знаний обучающегося;

- организованное по методу проектов исследование будет содействовать развитию активности, самостоятельности учащихся;

- реализация проекта в процессе исследовательской деятельности дает обучающемуся практику выполнения творческого проекта;

- метод проектов интегрирует обучающий, воспитательный, развивающий аспекты обучения.

В связи с новой экономической ситуацией школа должна готовить конкурентоспособного выпускника, который должен владеть современными технологиями, он должен быть подготовлен к осознанному профессиональному самоопределению, владеть способностью самостоятельно приобретать знания.

Под учебным творческим проектом следует понимать самостоятельно разработанное и изготовленное изделие (услуга) от идеи до ее воплощения, обладающее субъективной или объективной новизной и выполненное под контролем и консультированием учителя, руководителя музея. Проект также должен быть направлен на изготовление чего-то нового. Выполнение проекта способствует развитию эстетического вкуса, инициативы, логического мышления.

На всех этапах осуществления проектная деятельность носит характер совместной деятельности.

Проектная деятельность – творческий процесс.

Руководство проектной деятельностью учащихся это плановый процесс, осуществляющийся под руководством учителя, преподавателя.

Метод  проектов позволяет организовать подлинно исследовательскую, самостоятельную,  творческую деятельность в течение учебного времени, отводимого на изучение предмета, используя при этом многообразие  методов и форм самостоятельной познавательной, практической и творческой работы. Она предполагает отход от авторитарных методов обучения и предусматривает продуманное и концептуально обоснованное сочетание с многообразием методов, форм и средств обучения и является одним из компонентов системы образования.

Преимущества проектной деятельности в школе налицо:

1. В корне меняются отношения «учитель – ученик»:

• ученик определяет цель деятельности – учитель помогает ему в этом; 
• ученик открывает новые знания – учитель рекомендует источники знаний;
• ученик экспериментирует – учитель раскрывает возможные формы и методы эксперимента, помогает организовывать познавательно-трудовую деятельность;
• ученик выбирает – учитель содействует прогнозированию результатов выбора;
• ученик активен – учитель создает условия для проявления активности;
• ученик субъект обучения – учитель партнер;
• ученик несет ответственность за результаты своей деятельности – учитель помогает оценить полученные результаты и выявить способы совершенствования деятельности.

1. Педагог имеет возможность использовать разные дидактические подходы.
2. По мере выполнения работы интерес к предмету у учащихся возрастает.
3.  Проекты сплачивают детей, развивают коммуникабельность, умение работать в команде и ответственность за совместную работу.
4.  Проектная деятельность позволяет учиться на собственном опыте и опыте других.
5.  Видимый результат деятельности приносит огромное удовлетворение учащимся и может даже повысить самооценку и веры в свои силы.
6.  Часто результат деятельности представляется в форме презентации, что позволяет учащимся повышать уровень ИКТ-компетенции.

Однако, без сомнения, в ходе проектной деятельности могут возникнуть определенные проблемы:

1. Работа над проектом объемная, кропотливая, поэтому возникает проблема перегрузки учащихся.
2. Дети – люди увлекающиеся, поэтому работу начинают с желанием, энтузиазмом, но, сталкиваясь с трудностями (большой объем информации, которую нужно найти, проанализировать, систематизировать, провести исследования), могут бросить работу над проектом.
3. Не всегда хватает умений и навыков работы на компьютере, особенно у учащихся среднего звена.
4.  Самая большая проблема для учителя – не превратиться в ментора, диктующего свое мнение, или взвалить на себя всю работу, оставив детям самый минимум.
5.  Возрастает нагрузка на учителя.

Как же их разрешить? Предложим такой вариант:

1. Четко определить объем и временные рамки проекта, не «давить» на учащихся; проекты проводить не часто.
2. Терпеливо анализировать причины неудач вместе с детьми.
3. Оказывать помощь в работе с компьютером, помогать с оформлением работы.
4.  Предоставить учащимся возможность работать максимально самостоятельно, встать в позицию старшего друга, соратника.
5.  Привлечь для работы над проектом родителей, консультантов.

Пректная методика широко используется в работе педагогов нашего МО. Наши учащиеся активно участвуют к региональном конкурсе проектов и научно-практических конференциях.

Вот некоторые из них:

Копылова М, Кукушкина А., Соловьева В, Ишкинина Е. "Advertising"

Ишкинина Е., Соловьева В., Кукушкина А., Копылова М. "The Nobel Prize"

Абрамова О., Бабанова А., Беспаленко А., Тихомирова М. "Sport and Olympic Games"

Абрамова О., Бабанова А., Беспаленко А. "Gatchina"

Зеленков И., Зеленков Я. "Сomputers"

 В последнее время обозначилась тенденция роста разработок оригинальных технических средств и компьютерных технологий, предназначенных для обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями. Развитие E-Learning делает доступными образовательные услуги для тех, кто не имеет возможности по различным причинам учиться в традиционной школе, колледже, университете. Эта технология позволяет сделать процесс обучения гибким: продолжительность и последовательность изучения материалов обучаемый может выбирать сам, адаптируя процесс обучения под свои возможности.

Положение о дистанционном обучении в школе.

I. Общие положения.

1. Главными целями дистанционного обучения как важной составляющей в системе беспрерывного образования являются:

• повышение качества образования обучающихся в соответствии с их интересами и способностями;
• развитие профильного образования в рамках ОУ на основе использования информационных технологий как комплекса социально-педагогических преобразований.
• создание условий для более полного удовлетворения потребностей обучающихся в области образования без отрыва от основной учёбы;

1. Образовательный процесс, реализуемый в дистанционной форме,  предусматривает:

• значительную долю самостоятельных занятий обучающихся, не имеющих возможности изучать предмет на повышенном уровне;
• методическое и дидактическое обеспечение этого процесса;
• дистанционную форму обучения при необходимости реализуют комплексно с традиционной формой его получения.

II. Организация процесса дистанционного обучения в школе

2.1.   Знакомство с необходимыми дистанционными ресурсами;

2.2.   Проведение анализа востребованности дистанционного обучения  обучающихся;

2.3.   Формирование списков обучающихся;

2.4.   Составление расписания занятий;

2.5.   Консультирование педагогов;

2.6.   Контроль процесса дистанционного обучения, анализ итогов дистанционного обучения;

2.7.   Оказание технической и организационной помощи обучающимся;

2.8.   Формирование заявки на дистанционное обучение обучающимися по программам образовательных предметов;

2.9.   Направление заявки в Комитет образования Гатчинского муниципального района.

Образовательное учреждение:

1. Выявляет потребности обучающихся 5-11 классов в профиле дистанционного обучения или   углублении,  расширении  знаний по отдельным предметам;
2. Выявляет проблемы, связанные с удовлетворением образовательных потребностей обучающихся в профильном обучении или углублении, расширении  знаний по отдельным предметам;
3. Принимает педагогическим советом решение об использовании дистанционного обучения для удовлетворения образовательных потребностей обучающихся в профильном обучении или  углублении, расширении знаний по отдельным предметам (закон РФ «Об образовании» ст. 32 п.2);
4. Включает часы дистанционного обучения  в учебное расписание ОУ;
5. Основанием для открытия дистанционной формы обучения по профильным учебным предметам или для углубления знаний по отдельным предметам являются:

• назначение ответственного за организацию ДО из числа педагогического коллектива;
• назначение помощника преподавателя, который будет находиться в непосредственном очном контакте с обучающимися, оказывать им техническую и организационную помощь,  из числа педагогов школы;
• определение учебной нагрузки для педагогов;

Нормативные документы по дистанционному образованию детей инвалидов:

• Федеральный закон Российской Федерации от 10 июля 1992 г. №3266-1 «Об образовании»
• Федеральный закон Российской Федерации от 24 ноября 1995 г. № 181-ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации»
• Приказ Минобрнауки России от 6 мая 2005 г. № 137 «Об использовании дистанционных образовательных технологий»
• Постановление Правительства РФ от 21 сентября 2000 г. N 707 "О внесении изменений и признании утратившими силу некоторых постановлений Правительства Российской Федерации по вопросам, касающимся детей-инвалидов"
• Постановление Правительства Российской Федерации от 29 декабря 2009 г. N 1112 "О предоставлении в 2010 году субсидий из федерального бюджета бюджетам субъектов Российской Федерации на организацию дистанционного образования детей-инвалидов"
• Требования к оснащению рабочих мест для детей-инвалидов и педагогических работников, а также центров дистанционного образования детей-инвалидов компьютерным, телекоммуникационным и специализированным оборудованием и программным обеспечением для организации дистанционного образования детей-инвалидов, а также к подключению и обеспечению технического обслуживания указанных оборудования и программного обеспечения

В нашей школе дистанционное обучение детей с ограниченными возможностями осуществляется на протяжении последних двух лет. Ученики 10-1 класса Хомутов Максим и Константинов Андрей являются победителями конкурсов по многим предметам и являются активными пользователями Web CT.

Состав нашего ШМО:

Глушаченко Яна Юрьевна - учитель английского языка, руководитель МО. Педагогический стаж 16 лет.

Киселева Ирина Викторовна- учитель английского языка. Педагогический стаж - 20 лет.

Колмакова Варвара Владимировна - учитель английского языка. Педагогический стаж - 30 лет.

Радько Татьяна Васильевна - учитель английского языка. Педагогический стаж - 30 лет.

Тенина Галина Николаевна - учитель английского языка. Педагогический стаж 32 лет.

У нас очень музыкальное МО: мы поем в школьном учительском хоре "Мелодия" и регулярно занимаем первые места на различных конкурсах!

МБОУ "Гатчинская СОШ №2" начала свое существование в 1986 году.

Наш  коллектив состоит из 79 педагогов, 37 из них имеют высшую квалификационную категорию, 15 - первую.

Руководство школы уделяет большое внимание созданию благоприятных условий для поддержки и профессионального роста своих педагогов. На протяжении многих лет сохраняется число постоянных учителей, что очень важно для поддержания культуры, традиций школы, накопления опыта. В школе по совместительству работают только 4 учителя (2 в филиале), остальные постоянно.

Учителя нашей школы имеют следующие награды:

 - «Отличник просвещения РФ» - 7 человек

- Почетная грамота Министерства образования РФ – 10  человек

- «Почетный работник общего образования РФ» - 1  человек

- лауреат конкурса «Учитель года» - 5  человек

- победитель конкурса Лучший учитель ОУ РФ» в рамках национального проекта «Образование» - 2  человека

- лауреат конкурса Лучший учитель ОУ РФ» в рамках национального проекта «Образование» - 1  человек

- Отличник физической культуры и спорта – 1  человек

два мастера спорта, два преподавателя заканчивают аспирантуру.

Двенадцать человек имеют почетную грамоту Губернатора Ленинградской области.

Сорок один  человек имеет почетные грамоты муниципального уровня.

Семнадцать учителей награждены медалью «Ветеран труда».

В школе находится Музей истории Первого военного аэродрома России, в котором вы можете узнать об истории появления первого военного аэродрома в России

В музее представлены 4 раздела:

• Первый в России аэродром, Первые летчики.                                                                   

• Красный воздушный флот страны Советов 1918-1940 г. г.

• Великая Отечественная война, ВВС в небе Гатчины.

• Гатчинский аэродром в мирные дни.

Кроме того, собраны материалы и фотографии. «Женщины- летчицы в

военное и мирное время».