Активные методы обучения – это система методов, обеспечивающих активность и разнообразие мыслительной и практической деятельности учащихся в процессе освоения учебного материала. АМО строятся на практической направленности, игровом действе и творческом характере обучения, интерактивности, разнообразных коммуникациях, диалоге и полилоге, использовании знаний и опыта обучающихся, групповой форме организации их работы, вовлечении в процесс всех органов чувств, деятельностном подходе к обучению, движении и рефлексии.
Эффективность процесса и результатов обучения с использованием АМО определяется тем, что разработка методов основывается на серьезной психологической и методологической базе.
К непосредственно активным методам, относятся методы, использующиеся внутри образовательного мероприятия, в процессе его проведения. Для каждого этапа урока используются свои активные методы, позволяющие эффективно решать конкретные задачи этапа.
Пример АМО (1):
|
Происхождение метода |
- видоизмененный заимствованный метод
(нужное выбрать) |
|
| 2 |
Какой метод взят за основу (в случае заимствования метода)
|
«Автобусная остановка» |
| 3 |
Источник заимствования с указанием ссылки
|
Горячкина Т.П. Активные методы обучения». Электронный курс. Международный Институт Развития «ЭкоПро», Образовательный портал «Мой университет» http://www.moi-universitet.ru/ |
|
Описание активного метода обучения |
||
| 4 |
Название метода
|
«Турне» |
| 5 |
Этап образовательного мероприятия (урока)
|
Проработка содержания темы |
| 6 |
Количество участников
|
Все |
| 7 |
Цели использования метода
|
Цель: 1) актуализировать имеющиеся знания лексики на примерах разгадывания кроссвордов, установления значений по картинке, составления словосочетаний из разрозненных слов и подбора к ним соответствующих эквивалентов на русском языке. 2) создать условия для сотрудничества между одноклассниками
|
| 8 |
Продолжительность проведения
|
15 минут |
| 9 |
Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода
|
Несколько листов бумаги формата А4, краски, цветные и простые карандаши, ластик, краски, ножницы.
|
| 10 |
Предварительная подготовка (если требуется)
|
Предварительно учитель дает четырем ученикам индивидуальное «секретное» домашнее задание по разработке занимательных упражнений с лексикой и готовит три карточки-таблички – HOME, CLOTHES, SAFETY для обозначения пунктов прибытия «путешественников». В качестве «секретного» домашнего задания учитель предлагает одному из ребят приготовить 2-3 рисунка, на которых бы были изображены какие-нибудь действия по теме HOME (дом) из работы по дому и надписи к ним на английском и русском языках на отдельных листочках. Их надо будет перемешать, чтобы потом распределить правильно. Второму ученику надо будет приготовить 2-3 рисунка по теме CLOTHES (одежда), но убрать отдельные линии, чтобы можно было их восстановить по имеющимся точкам с буквами. В результате продвижения в определенном направлении от одной точки к другой должно получиться слово, обозначающее изображенный предмет одежды. Третьему следует приготовить на отдельных листочках слова, из которых можно было бы составить словосочетания по теме SAFETY (безопасность) и подобрать к ним перевод. Четвертый должен будет приготовить кроссворд из набора лексических единиц по теме «Правила вокруг нас».
|
| 11 |
Технология проведения
|
Ученики группами по 4 человека распределяются по трем пунктам (HOME, CLOTHES, SAFETY) и по команде или по сигналу отправления переходят от одного места ко второму и третьему в заданном направлении, предварительно разделившись на 3 группы с помощью рассчитывания на 1-й, 2-й, 3-й. В течение 5-ти минут каждая группа имеет возможность выполнить предлагаемые там задания, получая стикеры-ступени определенного цвета соответственно своему вкладу в решение задачи и прикрепляя их к своей линии- пути к вершине пирамиды. Инструкция в ходе проведения. На одном пункте, HOME (дом), надо подобрать картинку к словосочетанию и заполнить кроссворд. На другом, CLOTHES (одежда), надо восстановить линии рисунков по имеющимся точкам с буквами. На третьем, SAFETY (безопасность), надо составить словосочетания из предложенных слов и подобрать к ним перевод. |
| 12 |
Примечание (что важно знать или учитывать педагогу при использовании данного метода)
|
На каждом пункте по пути следования работает «гид» (автор «секретного» задания), у которого будут стикеры для отметки успешного продвижения к вершине пирамиды, которые он будет предлагать по мере выполнения заданий, оценивая или помогая справиться с заданием.
|
| 13 |
Варианты проведения метода
|
В качестве варианта можно предложить ребятам не начинать каждый раз с самого начала все задания на каждой станции, а пользоваться записями предшествующей группы, если им не удалось за отведенное время справиться с заданием. |
|
|
||
Таблички названий пунктов с заданиями
|
HOME |
||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||
.png)
.png)
.png)
.png)
.png)
.png)
.png)
.png)
.png)
|
CLOTHES |
|
|
.png)
|
SAFETY
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||