Нефедова Юлия Михайловна
учитель английского языка
МБОУ "Новонадеждинская СШ"
п. Новая Надежда, Городищенский район Волгоградской области
(очень прошу принять заявку, прошла олимпиаду, потом попала в больницу, не успела подать заявку)

Полностью согласна с Вами, уважаемый Геннадий Викторович, в плане чтения словами, а не буквами. Испытала это на собственном опыте.В первом случае все дети без исключения читают, во втором - нет.
Еще раз посмотрела на название нашего этапа и подумала: Действительно, как дети заговорят на английском, если на уроках говорение "на отшибе"? Да, мы стараемся проводить урок на языке, но все это в основном дежурные фразы. Нужны дискуссии, основанные на интересе со стороны учащихся, "провокации" на разговор. А для этого учителю нужно быть тонко чувствующим модератором общения.
Геннадий Викторович, спасибо Вам за помощь, которую Вы лично мне оказали.
С уважением,
Нефедова Юлия.

Геннадий Викторович,
огромное спасибо за Ваши четкие ответы на мои 5 вопросов. Есть алгоритм, описанный в статье, опубликованной в сборнике ДГТУ (Ростов-на-Дону ) в 2014г . (Могу переслать, скажите - куда.)
Перешлите, пожалуйста на мой e-mail : nefedova.yulya2011@ya.ru
В моей голове начинает складываться более ясная картина относительно Вашей методики. Я прочитала 70 % Ваших "заблуждений", надо еще все это "переварить", а для этого, в свою очередь, нужно дождаться выходных.
Насчет ЕГЭ. Я общалась года два назад с немкой, преподавателем русского и французского языков из Баварии (кстати, общались на английском, я сама об этом просила, хотя, она прилично говорит на русском). Так вот: она готовила к сдаче ЕГЭ по немецкому ученицу из Новосибирска, которая собиралась поступать в МГУ. Я поинтересовалась ее мнением об уровне сложности нашего ЕГЭ по иностранным языкам. Ее ответ был следующим: намного сложнее, чем подобный экзамен в Германии.
Всего доброго, спасибо за то, что делитесь своим опытом с нами.

Здравствуйте, Геннадий Викторович!
С упоением читала ваши советы. И "примеряла" на свою преподавательскую практику. В связи с этим у меня возникли вопросы: 1. Как Вы считаете, возможно ли использовать выработанную Вами и Вашими коллегами методику в рамках общеобразовательной школы?; 2. Можно ли приобрести разработанные Вашей командой иллюстрированные словари?; 3. Как Вы подбираете преподавателей в Вашу школу и проходят ли они какой-то предварительный курс обучения?; 4. Как Вы относитесь к нашему российскому ЕГЭ, какие экзамены сдают Ваши студенты?; 5. Как бы Вы отнеслись, если Ваши студенты во время говорения вставляли русские слова (в случае незнания английских эквивалентов) в английские фразы? Это категорически запрещено? Дело в том, что я, стараясь вовлечь своих учеников в англоязычное общение вне уроков: на переменах, после школы, в летнем лагере и т.д., разрешала им хотя бы изредка, чтобы не нарушать акта говорения, вставлять отдельные русские слова.
Буду рада получить ответы на свои вопросы. Заранее благодарна,
Юлия Михайловна.

Добрый вечер,
дом.задание этапа 1

Нефедова Юлия Михайловна
учитель английского языка
МБОУ "Новонадеждинская СОШ" Городищенского района Волгоградской области
п. Новая Надежда
tea4er.ru/forum/159--/65573---------

Добрый день, коллеги. У меня очень небольшой опыт работы с дошколятами. Моя бывшая ученица попросила позаниматься с пятилетней дочкой. Девочка впитывала все с первого предъявления, мы обе получали огромное удовольствие от общения друг с другом. Занятия проводила в игровой форме. Вместе рисовали, сочиняли сказки, пели, танцевали и т.д. Старалась говорить с ней только на английском, помогали мимика, жесты, картинки, разнообразные движения. Малышка неплохо владела навыками работы на компьютере: мы смотрели обучающие мультфильмы, которые , на мой взгляд, дали ей очень много в плане пополнения словарного запаса, привыкания "ушек" к речи носителей (был американский вариант). Многократное повторение целых фраз, подкрепленное анимацией, музыкальным сопровождением, задания после просмотра (все на языке) принесли огромную пользу. У девочки родственники в США. Уже болтает с ними по скайпу, собираются туда в гости. Думаю, будет у нее возможность там пообщаться со сверстниками. Мне кажется, дошкольники воспринимают иностранный язык как нечто естественное, ни в коем случае нельзя на них "давить", да это и бесполезно, просто не захотят к тебе больше на занятия приходить и все. Моя бежала с радостью. Я не владею методикой обучения английскому дошкольников, полагалась больше на свое чутье и любовь к детям. А хотелось бы послушать ваших советов, что можно почитать реально полезного. Заранее благодарна.

Здравствуйте,Геннадий Викторович! Спасибо Вам, что затронули такую важную тему. Позвольте представиться: Нефедова Юлия Михайловна, учитель английского языка МБОУ "Новонадеждинская СОШ" Городищенского района Волгоградской области.К сожалению, учителя в плане выбора учебников ограничены рамками ФПУ, который не содержит оксфордских и кембриджских учебных пособий. Администрация школы запрещает предлагать родителям покупать учебники за свой счет, какой-то замкнутый круг получается.Вы употребили выражение "биться об стену". Именно так я себя и ощущаю в школе. На частных занятиях пользуюсь лонгмановскими материалами - результат радует. Постоянно пользуюсь сайтом BBC:слушаем носителей, читаем интересные новости, статьи. Хотелось бы знать Ваше мнение по поводу чтения прессы.
P.S. Рада общаться с представителем Новороссии. Всей семьей поддерживаем ДНР и ЛНР. У меня полгода учились два замечательных мальчика из Луганска, до сих пор "на связи".

Данная разработка представляет собой комплекс тренировочно-контролирующих упражнений к рассказу А.Кристи “The Market Basing Mystery”», созданный в программной оболочке Hot Potatoes. Цель создания ресурса: заинтересовать учащихся чтением оригинальных художественных текстов на английском языке вообще и чтением детективных рассказов Агаты Кристи в частности.

Урок разработан по УМК New Millennium English в 6 классе.

Урок разработан к УМК "New Millennium English 6".

Елена Александровна!
Отправила письмо на Ваш электронный адрес.